课时备课（总---2）——六年级数学组崔爱芳

课时备课

课题	数的认识复习		课型	新授			课时		总-2
教学目标重点★ 难点△	★1、通过系统的复习，进一步进一步理解整数、分数、和小数的意义，熟练掌握数的读法、写法，数的改写，大小的比较 △2、在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 3、学会与人合作，初步形成评价与反思意识。
课前准备	教具	多媒体课件			学具	课本、练习本
教学过程	一、创设情境，引入复习内容。用课本88页第10题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书: 自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。）二、归网建构，主体内化。（一）回顾知识，合作整理。 1.谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？ 2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。							设计意图与反思
								以学生感兴趣的学习情景引入课题，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能使学生体会到数学与生活的联系，更快地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。

教学过程	（二）展示交流，认知内化。各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。（1）有些小组可能根据自己对知识的理解，举例说明。（2）有些小组可能整理出了一些知识方法。较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。省略某一位后面的尾数，求出近似数；数的改写分数、小数与百分数的互化；假分数、整数、带分数的互化。整数大小的比较数的大小的比较　小数大小的比较分数大小的比较百分数大小的比较 ①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。 ②省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。 ③小数求似数。精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。							设计意图与反思
								通过充分的数学活动和交流，帮助学生利用自己已有的知识经验，根据自己的思维方式在小组内进行合作整理，使不同思维层次的学生得到了发展，使学生对所学知识进行了梳理。
教学过程	④假分数与带分数（或整数）的互化。 ⑤小数、分数、百分数的互化 ⑥数的大小比较。 (三)分析比较，深化知识。 1.数的改写和求近似数的异同：相同点：都是改变原数的计数单位，根据要求用“亿”或“万”作单位。不同点：“改写”只改变数的单位，不改变数的大小，用“=”表示。求近似数是用四舍五入法，既改变了数的单位，又改变了数的大小，用“≈”表示。 2.求一个数的近似数方法：在求一个数的近似数时，除了用四舍五入法外，还有进一法和去尾法。三、综合应用，巩固提高（补充练习）四、全课总结，知情共融。通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？							设计意图与反思

作业设计	1、阅读课本有关内容。 2、综合基础训练：练习三
板书设计	数的改写和数的大小比较省略某一位后面的尾数，求出近似数；数的改写分数、小数与百分数的互化；假分数、整数、带分数的互化整数大小的比较数的大小的比较　小数大小的比较分数大小的比较百分数大小的比较
教学反思	亮点采集：
	存在问题：
	改进措施：