课时备课2-1——六年级数学组崔爱芳

课 题

圆柱和圆锥的特征

课 型

新授

课 时

2-1

教

学

目

标

重点★

难点△

★1、学生观察，操作、交流等活动中感知发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和

圆锥的底面和高。

△2、学生进一步积累和认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发现数学思考。

3、学生进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的信心

课前准备

教具

多媒体课件

学具

课本、练习本

教

学

过

程

一、创设情境，初步感知。

1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）

谈话：同学们知道这些物品的名称吗？

2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？

指名学生分别说。

谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱

铅锤是什么形状？板书：圆锥

这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。

设计意图与反思

通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱、圆锥，通过复习旧知，为学习新知做铺垫，使学生很快进入有目地的探究状态。

教

学

过

程

二、主动探究，认知特征

（一）认识圆柱的特征

1、自主提出问题

谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？

学生回答，学生可能提出如下问题：

2、认识圆柱的底面和侧面

教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。

指名学生说几个圆柱形物体。

谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。

①先看一看，你认为它有几个面？

②再摸一摸每个面有什么特征？

③然后小组内互相说一说自己的发现。

④最后讨论一下你的发现正确吗？

指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑

教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。

板书：底面    2个完全相同的圆

      侧面    1个曲面

设计意图与反思

让学生提出自己想要解决的问题，可以调动起学生的自主学习意识和探究欲望。

教

学

过

程

3、认识圆柱的高

（1）教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？

（2）谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？

（3）使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。

4、同桌相互交流对圆柱的认识。

（二）认识圆锥

1、请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。

教师出示圆锥实物课件

学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。

通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。

板书：底面     1个  圆形

    侧面     1个  曲面

       高      1条      

2、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？

三、巩固练习、运用新知

1、自主练习17页第1题。

2、（课本P17页第2题）

四、课堂小结  回顾新知

今天这节课你有什么收获？

设计意图与反思

让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念。

通过多个不同层次的练习，目地是让学生在练习中加深对圆柱圆锥的认识。

作

业

设

计

1、阅读课本有关内容。

2、同步练习

板

书

设

计

圆柱和的认识

圆  底面    2个完全相同的圆      圆         底面     1个  圆形

柱  侧面    1个曲面              锥         侧面     1个  曲面

高      1条    

教

学

反

思

亮点采集：

存在问题：

改进措施：