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一、组织教学
二、谈话引入
１、孩子们，知道十二生肖里有哪些动物吗？
你的生肖是什么呢？
你知道代表你生肖的动物有什么含义吗?
你猜，老师最喜欢十二生肖里的哪一个？
想知道老师为什么最喜欢老虎吗？（想）那，请你听好了！
三、老虎相关知识介绍
师：老虎是世界上最美的生物，最伟大的猫科动物；老虎还能游过较窄的海峡，很了不起的；在中国历史上，没有其他动物比老虎更具有魄力，虎给我们敬畏的感觉，是威武、勇猛和美丽的统一，充满旺盛的生命力！听明白了吗？你现在喜欢上老虎了吗？
四、歌曲教学
师：可是，森林里有两只威猛的老虎却受伤了，他们是什么地方受了伤呢？请你仔细听：
1、师范唱歌曲
师：谁听出来两只老虎是什么地方受伤了？
师：真是两只可怜的老虎！这首歌曲你会唱吗？你可以轻声的背唱吗？
2、生跟琴轻唱。 （评价学生的演唱后，鼓励再唱一遍）
3、学生再演唱一次。
师：谁来说说，我们刚才是怎样唱的呢？
师：你们说得很好，老师再补充一点，就是：刚才我们很多个小朋友一起整齐的唱完了这一首歌曲，老师告诉你，这叫“齐唱”（板书：齐唱）现在，老师想和你一起齐唱歌曲《两只老虎》，你愿意吗？
4、师生齐唱。
五、创作歌词
师：孩子们，你猜一猜，两只老虎为什么受伤了呢？
师：看来，森林里可能常常会有猎人出没，也许下一次老虎会有什么地方受伤了呢？你唱给我听一听，好吗？
（孩子们演唱自己创编的歌曲 ，如“一只没有鼻子，一只没有嘴巴”、“一只没有牙齿，一只没有眉毛”—————）
师：是啊，原来森林里的动物们的生活并不平静，连“森林之王”老虎的生命都受到了威胁。由于种种原因，老虎正在逐渐走向灭绝，也许，过不了多久，老虎这种动物就会从地球上消失了，现在我们公认的老虎的亚种只有8种了：东北虎、华南虎、孟加拉虎、印度虎、苏门答腊虎、巴厘虎、里海虎和爪哇虎。现在世界上已经有许许多多的人已经加入到保护老虎的行业中来，你难道不想加入吗？（想） 对于人类来说，拯救老虎的方式可能有许多，但对于小朋友来说，老师建议你可以从“帮着宣传一下有关老虎的知识，让更多的人了解老虎，知道他们的处境，让人们产生要保护老虎的想法就已经够了，你能作到这一点吗？（能）谢谢你，孩子们！
六、演唱形式的探讨学习
师：孩子们，一首受欢迎的歌曲，总会被人们用各种不同的演唱方法来表演唱，就象这首《两只老虎》，我们刚才用了“齐唱“的方法来表演唱，现在，请你静静的打开书26页，我们观察一下，看看有什么发现，好吗？
1、学生观察歌谱，发现二声部的标记 ：
2、引导孩子们朗读第一声部歌词后，“你发现了什么？”
3、有表情的朗读第二声部，“有什么不同的地方？”
4、那为什么会一起结束呢？ （孩子们探讨，观察-----）
师：你说的很清楚，很精彩，我建议大家向你学习！ （鼓掌） 这样的演唱方法就是“轮唱”（板书：轮唱），你们明白了吗？
5、分成2组轮唱歌曲，教师伴奏。 （评价和鼓励）
6、交换组别轮唱。
师：孩子们，从你刚才精彩的表现中 ，老师仿佛看到了老虎那种“奋发向上、锐意进取”的精神。其实，从古至今，不知道有多少有关老虎的典故和成语在流传着，你能说一说吗？
生：虎背熊腰 (师：这是说人长的很强壮)
生：虎视眈眈 （师：这是说人在警觉别人）
生：生龙活虎 （师：这是说人很精神）
生：狐假虎威 （师：这个我们不要去学哦）
生汇报讨论的结果：因为第一声部在演唱第一句时，第二声部在休息， 第一声部演唱第二句时第二声部才开始演唱，而在结束的地方，第一声部多演唱了一个“真奇怪”，好象在等待二声部一样，所以就一起结束了。师：看来，大家对老虎的了解还真是不少呢。可是，你知道吗？歌曲《两只老虎》的原产地并不是中国，他是一首法国歌曲呢！而且，它在法国时并不叫《两只老虎》，而叫《还要睡吗》，是一首摇篮曲哦！你想听一听吗？ （想）
教师有表情地弹唱《还要睡吗》。
师：看来，大家对老虎的了解还真是不少呢。可是，你知道吗？歌曲《两只老虎》的原产地并不是中国，他是一首法国歌曲呢！而且，它在法国时并不叫《两只老虎》，而叫《还要睡吗》，是一首摇篮曲哦！你想听一听吗？ （想）
教师有表情地弹唱《还要睡吗》。
师：你发现《两只老虎》和《还要睡吗》有什么相同和不同没有？
生：旋律相同，歌词不一样。
师：这可真是一个伟大的发现啊！你能演唱《还要睡吗》这首歌曲吗？请你有表情或有表演动作的演唱吧！
孩子们在教师的钢琴声中自由地表演、歌唱！
七 寄予希望，结束课堂
师：孩子们，在老师眼里，你们不仅具有老虎的拼搏、进取的精神，你们还透出一股如猴子一样的机灵劲儿，而且你们个个如都象小但兔子一样的可爱，但是，老师还希望你能象骏马一样向前奔驰、不断进步，好吗？加油吧，孩子们，再见！（孩子们拍着手在《两只老虎》音乐声中离开课堂）
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由十二生肖导入，激发学生学习的兴趣。
尊重学生是学习的主人，教师引导学生主动参与音乐实践。由学生自己选择介绍，发展学生的个性。
带着问题聆听充分调动学生的想象力和注意力，加深学生对主题音乐的感受。
启发学生在积极体验的状态下展开讨论，鼓励其发表独特的见解。
建立平等互动的师生关系，加强创新能力与实践能力的培养，让学生在生动有趣宽松和谐的学习气氛中去体验音乐，探究音乐，表现音乐。
让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。 |