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常用教育方法 |
范例 |
该方法的不足之处 |
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道理的说明 |
作为一个大学生，我们必须不断地锻炼自己，要勇于坚持，才能在未来的社会竞争中立足。 |
这样的道理太多，比较空洞，难以理解 |
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情感的诱发 |
同学们能上高中不容易，不好好学习和锻炼能对得住含辛茹苦供养我们上学的家人吗？ |
只对于情感细腻的学生有效，场合重要 |
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榜样的指引 |
你看某某原来比你技术差多了，就因为他勇于坚持，现在技术多好，向他学习啊！ |
榜样选择很微妙，选的不当效果不佳 |
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集体的裹挟 |
大家可都下水了，谁都冷，不会就你一个是最懦弱的吧？去加入大家的中间吧 |
只有在绝大多数集体成员都做到时有用 |
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现身的说法 |
老师今年都53了，老师都能坚持跑完全程，你应该不输给老师吧，好咱们一起跑！ |
需要教师的身体力行，受到局限 |
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纪律的要求 |
今天，我们每个人必须按质按量地做完全部的练习，否则就不算完成课堂的任务。 |
有生硬感，有时学生难心服，身顺心违 |
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适当的批评 |
小李，你不能总是这样迁就自己，今天对你的意志薄弱提出批评，以后可不能再这样！ |
只要按照批评的原则和要求来做才好 |
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适度的惩罚 |
今天跑完全程的同学下次课开始学习篮球，没有跑完全程的下次课和下下次课还要再跑。 |
不适度会引起学生反感，不是常用方法 |
3. 要逐步形成每个人头脑中的“意志座右铭”
上述在学生遇到困难时的各种教育方法，基层的体育教师们都在采用，但是似乎还是效果不佳，为什么我们采用了那么多诸如鼓励、表扬、感动、榜样、集体、纪律、批评乃至惩罚的方法，依然好像意志品质的培养却仍然不能在每个同学身上奏效，而且有时甚至根本无效呢？是我们的方法错了吗？是上述的教育方法本身无效吗？回答自然是否定的。
意志品质是一个反映着一个人复杂的成长背景和价值判断的行为，虽然表现出的行为都是坚持不懈，但其背后的心理活动和动力来源却各不相同，因此，上述方法有的对这个学生有用，有的对那个学生有用，相反可能都没用，这也就是培养意志品质的难点所在。因此，培养学生的意志品质的关键是了解学生，以便“因材施教”和“对症下药”。
尽管培养意志很需要“对症下药”，但这不意味着学生之间完全没有共同认可的“意志座右铭”的存在，因为学生共同认可的价值观还是存在的，如果同一个班的学生在年龄、知识基础、生活环境、教育背景和家庭经济状况都相差不多的时候，这种共同认同的“意志座右铭”还是可以形成的。关键是教师要根据学生们的情况做好事先的准备。准备出高质量的，也就是能够激励学生向上的，能打动人心的那些“意志信条”，以在学生遇到困难时能够最大效度地影响他们的良好的意志行为。
体育教师要根据对学生普遍情况的了解，事先准备好一些有效度的“意志信条”，以便在合适的机会与学生进行交流、实施教育，这就是体育教学中意志培养的“备课”。但是这些“意志信条”也是有各种意义的，强度和效度也各有不同。下表3是笔者根据自己在北京师范大学上公共游泳必修课时对普通大学生进行教育的过程中用过的一些教育性的语言，而其中下划线并加黑的语言核心部分就是可能成为“信条”的部分，本文在此列出供各位体育教师同行们批评指正。