教学目标：
★1在理解百分数意义的基础上，理解“求一个数的百分之几是多少”的问题的意义。
△2、在“求一个数是一个数的百分之几”的方法上，理解、掌握“求一个数的百分之几是多少”的方法，进一步感受数学知识之间的内在联系，增强思维的深刻性。
3、在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，激发学生学好百分数知识的欲望。
教学过程：
一、创设情境 谈话导入
师：同学们我们青岛作为奥运伙伴城市，来青岛旅游的人数越来越多，特别是我们青岛优美的海滨风景区让游客留恋往返（出示信息窗2）
2004年“十一”黄金周来青岛旅游的约102万人，其中，到海滨风景区旅游的占84%。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
学生可能提出下列问题：
到海滨风景区的游客大约有多少万人？
二、合作探究 获取新知
1、师“到海滨风景区的游客大约有多少万人？”你能解答吗？
2、引导学生回忆：
想一想以前我们是怎样求一个数的几分之几是多少的问题的，它们之间有什么联系和区别？
【引导学生从头脑里检索已有的知识和方法与以前学过的知识有机地联系起来了，沟通了知识之间的联系，促成了迁移。】
3、学生独立思考、解答（一生板演）
102×84%=
4、同学交流想法：
求到海滨风景区的游客数，就是求102万人的84%是多少。
三、巩固练习，加深理解。
1、自主练习第1题。
这是一道回顾百分数、小数、分数互化的题目，目的上为解决百分数问题的计算奠定基础，让学生独立完成，然后交流互化的方法，
2、自主练习第2题。
是一道百分数问题的基本练习题。求小明、小华分别打了多少个字，就是求一个数是另一个舒的百分之几是多少的问题，先让学生独立完成，然后交流列式思路。
3、补充练习
（1）在迎奥运长跑活动中明明积极参加"阳光体育长跑活动"。第一周每天跑800米，第二周比第一周多跑25%，第二周每天跑多少米？两周一共跑多少米？
（2）在我们学校举办的“学科节”活动中，同学们积极参与，我们六年级有120人，在活动中获奖的占20%，其中男生占了获奖人数的75%，女生有多少人获奖？
四、课堂总结，课后延伸
学生说一说自己的收获。