郭欣老师提出了对于各年段学生，如何进行学习词汇、句型策略的指导这个问题，我也有同样的疑惑，今天 聆听了专家的讲解和课例的学习后我有很大的收获。
在教学单词时我也进行过多种尝试，在教学中，我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材有意创设语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学词汇，引起兴趣.比如在教人教版教材教学coffee 时我不仅让学生带来咖啡，而且让他们用自己的方式来表达，孩子们各自积极开动脑筋，他们有的用图画来表现它，有的用动作来表现它，有的Smell the coffee, 有的 Drink the coffee, 有的Pass the coffee,有的 pour the coffee,还有的说一句话，或提一个问题如I like coffee, Can I have some coffee? Sure, Here you are. Let’s drink the coffee. Drink some coffee,please. 等等。在这种主体参与的活动中，学生不仅学会了单词Coffee, 而且把smell, drink, taste,pass,show, pour,make这些动词牢牢地记在了脑海里。而在高年级教学单词时，我会让学生用不同的时态进行造句练习。
今天聆听了专家的讲解，我又有了很多收获，比如同一语境用不同语音、语调反复呈现，运用韵句歌谣歌曲强化词汇记忆，在今后的教学中我将进行运用和实践，进一步提升自己的教学。