感悟：研修已进入到第三天，浮躁的情绪慢慢舒缓下来。听着专家娓娓道来教育教学的新理念，讲述着是知识与技能的教学要求与建议；观赏着精彩的课例展示，评析着同行们的精辟见解，感觉非常充实，也不自觉的想要加入其中，去极力汲取，极力消化。
今天跟所专家、老师一起学习了语言技能教学的方式方法，很是受益。其中鲁教授提到：听说能力是小学阶段英语教学的重点。口语能力是一个人的语言能力的直接外显，从而具有动机强化作用。一个学生口语能力好，就会不断获得展示的机会，从而获得综合语言运用能力发展的机会。如何鼓励孩子敢说英语，多说英语，需要我们课堂内外齐下功夫。说前的热身准备，说中的激烈讨论以及说后的积极评价都是有效的提高说的技能的方式方法，记得我在六年级进行枯燥的毕业复习时，为了调整学生的学习状态，激发兴趣，同时也为了学生的语言技能，加强学用语言的能力，我组织了一个接龙讲故事的游戏。首先由学生依次任意说出一单词，包括一个人名、一个国家、一种交通工具、一种蔬菜或水果、一个地点，几个动词、几个介词、几个形容词、几个副词……教师按顺序将这些词汇书写在黑板上，例如，Smith，engineer，America, plane, Haitian Hotel, banana, Knock, go, open, with, shut，quickly, ring, telephone……尔后分组用这些词汇讲述一个故事。规则是：组内每位同学讲述一句；每一句都应包含黑板上所列出的一个词；句子要有连贯性，组成有意义的故事，上台讲演。几分钟之后，其中一组同学组成了以下一则故事：
S1：Smith is an engineer．
S2：He is from America．
S3：Last year, he came to China by plane.
S4：He lived in Haitian Hotel．
S5：One morning, there was a knock on the door when he was eating a banana．
S6：He went to the door and opened it．
S7：A man with a gun was standing there．
S8：He shut the door quickly……
这种讲故事的游戏由于事先不知前面学生所要讲述的内容，所以，要把故事继续下去，必须要有迅速的用英语思维的应变能力。同学们用他们丰富的想象完成一句又一句，每说完一句，就专心听着下面一位同学将如何接着叙述下去。这是一种真实的学习体验，也是一种合作共赢所带来的成功体验。