读肖川的《教育的真谛》有感

宽容是人类最崇高、最优美的品德之一。古书上说：“恕人，怨远而使人乐于向善。”对一个犯过的人，宽大对待，是引他回心向善的最好办法。古有蔺相如为国家而忘私仇，面对廉颇的侮辱毫不气恼，加意躲避。当别人嘲笑他怯懦时，他的回答“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家而后私仇也”足见其胸襟之广，也正因如此，才有了廉颇负“荆请罪”“将相和”的千古美谈。今有彭德怀度量宽宏令人钦佩的故事：红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后，传令兵捆来那个战士见彭总，彭总立即让他回去，战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀！”一个人，要如一座大山，一道长河，能接受一切震撼打击，能容受一切砾石泥沙；要能隐忍一切，宽容一切。假使蔺相如不以国家为重，与廉颇互斗起来，结果必使赵国政治陷于不安的状态，而虎视眈眈的强秦必要出兵灭赵了；假使彭总当时在意士兵的不敬，战士们便不会为之感动，他也不会成为气度宽宏的楷模。为人，为己，为国，都必须实践宽容的美德。

有人说：“人有两颗心，一颗心用来流血，一颗心用来宽容。”宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，更是一种高贵的品质，一种崇高的境界。懂得宽容学生的教师才更懂得教育，我们师者当有一颗宽容之心，以若海洋之宽大，似天空之包容，善待学生，包容孩子成长中的过错，让他们在师爱的感召下，迷途知返，向真向善。我们的学生常常会犯一些小错误，如上课迟到、课堂讲话、课上开小差、作业不认真、抄袭作业、值日时溜之大吉等，甚至有的学生总喜欢和老师唱对台戏，使师生关系恶化。对待这些犯错误的学生，我们应当以一颗平常心来对待，试想：“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”学生不是完人，也不是圣人，他们年少气盛，有很强的独立意识和表现意识，但同时他们又缺乏自控力和辨别是非的能力，遇到挫折时自我调节能力较弱，所以容易犯错误。犯错误是人成长过程中必然会出现的一种现象。宽容学生，是以理解、尊重、爱护学生为前提的，表面上看，宽容学生的错误好像降低了老师的威性。其实，宽容往往也是双向的，宽容学生，也是宽容自己，宽容学生的老师也会得到学生的宽容。

宽容意味着不仅不计较个人的得失，更能用自己的爱与真诚来温暖别人的心灵。宽容如水，宽容似火，宽容是诗，选择了宽容，也就选择了理解和温情，同时也选择了人生的海阔天空。教育中溶入宽容，教育之花一定会开得更美更艳！