在平日的教学中，有些性格内向的学生在口语表达的时候总是不喜欢张口说，日积月累，他们说的能力就比别的孩子拉出了差距，通过今天模块三的学习，我对说这个技能有了更深的认识，也学到了一些解决的方法，希望在我以后的教学中会起到作用。
在小学英语阶段，英语技能方面说的技能是强化动机，英语口语好，一般学生就愿意参与到活动中去，愿意主动去表达，喜欢帮别人去纠正错误，在培养学生综合运用语言的能力中，说也算是个基本的能力，如果会说，说明能听懂，会说的在阅读理解里基本也能读懂，会说的大部分能写得出来，所以说这个技能在小学阶段是比较重要的一个技能，它对于提升听、读、写都有比较具体的作用。
通过今天的学习，让我明白了，要想让学生主动大胆的去说，去表达，老师必须也要做好相关的一些准备，设计好说前、说中、说后的活动。说前活动包括：热身操练、输入背景信息、激活表达动机、熟悉话题和语境、语言准备、明确对话任务。说中活动包括：模拟情景对话、角色扮演、简短演讲、简短报告、复述故事、讲故事。说后活动包括：汇报结果、归纳要点、写出要点、转述信息。材料选择：与学生水平相当；贴近学生生活；话题具体，目的明确；有利于学生参与、合作；具有趣味性和真实性；有利于口语交际和表达。
平日中，我发现热身活动中歌谣的导入和操练环节中运用游戏的的方法，可以大大提高学生的学习兴趣，尤其是猜的游戏。比如在学习个人喜好的时候，可以利用猜一猜的游戏让学生来猜一猜别人的喜好,如 Do you like ... ? Yes,I do. No, I don't.通过游戏学生既操练了重点句型又在实际情景中运用了句型，积极性马上提高了。每次这个活动，班级里学生的参与面都是百分之百，平日里有些不爱张嘴说的孩子也主动举手了，积极性很高，我就趁这个时机让这些比太爱说的孩子多起来说说，老师马上给予及时肯定的评价，大大增强了他们的自信心，后来慢慢发现，在其他环节他们也开始主动发言了，在模块三的学习中，我又学到了许多方法，争取在以后的教学中能更好的发挥作用，让更多的孩子大胆去说。