语文教师的专业化发展，是一个值得深深思考的话题。本次研修中，温州大学人文学院彭小明的《语文教师的专业化——角色定位与发展途径》给我带来的触动很大，反思自己这些年来的专业成长，我感悟到，一个优秀的语文教师的确是应该成为知识文化的建构者、教材文本的研究者、学生学习的引导者、课程资源的开发者、课程资源的开发者、学生人格的影响者、学校文化的建设者。虽然自己从教时间已有15年，但真正从事语文教学也不过4、5年时间。语文教师更承担着培育文学素养、传递传统文化的重任。
一、 腹有诗书气自华
教师当然要传授人类几千年积累下来的文化知识，但是更应该懂得自己主动建构知识的重要性。民族文化、时代精神都通过语文传递给学生。读书，是提升自身修养的重要途径。一个语文教师除了要读好经典，成为一名通晓古今、学贯中西的文化学者，更要了解时事政治，浏览实事报刊、网站等。做一个有诗书气质的中年女教师，提升自己的气质，在你谈古论今的旁征博引中，学生们会爱上你的“书卷气”，会在你的引导下，在潜移默化中走进书籍，书写他们的读书人生。
二、以吾之心感吾之生
一个了解社会、关注现实、懂得生活、人格完善的人，才能当好语文教师。我们就生活在语文中，语文就是我们生活之所在。要想让学生走进文本，感吾作者所思所想，教师首先要有一颗感悟生活的心灵。语文教师要重视自己在生活中的点滴感悟，不断提升自己的精神境界、道德品质和能力，使自己的人格日臻完善。然后，用我们这颗善于感悟的心灵，在实践活动中、在生机勃勃的课堂上去引导学生，和他们一起与文本对话，走进作者的精神家园，感悟不同的人生体验。
三、书中自有“黄金屋”
这里所说的书，既是我们所教的语文书，更是在实践中学习的生活这部大书。把自己要教的语文书看懂、研究明白、讨论透彻并不是一件易事，研究教好这部书的教学方法、组织教学活动，更是不易。一个语文教师要实现专业成长，要成为一个“学者型”“研究型”“创造型”的教师必须边学习，边教学，边研究，实现“教学研”三结合。备课、上课、听课、评课、说课是教师的教学实践，也是教师的专业发展的基本途径。古语说，“书中自有黄金屋”，对语文教师而言，这座“黄金屋”就是自己的专业成长，是让自己不断前行的动力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。