课前：交流感动中国人物杨利伟、刘翔、邰丽华、微尘的感言。（关注人称）谁来读一读。（指名）
小结：同样是人生，他们的名字却能让人铭记，他们在用行动启迪着我们，在用精神感动着我们，真是了不起。老师相信以后的你们，肯定也会有让历史、让人民永远记住的人物出现。
一、谈话导入。
1、今天，我们来认识一位感动中国的历史人物徐霞客，看这就是徐霞客。（出图）
2、徐霞客做了什么了不起的事，能够感动中国？（补充板书：阅读大地）齐读课题。
3、预习了课文，谁来说说你是怎样理解“阅读大地”的？（看、用双脚游览、记录、……）
——仅仅是预习了课文，你们对课题有了这么多了
了解，真了不起，相信随着课文的学习，你会有更多更深的了解。
二、初读感知。
1、请大家打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么？
2、读了课文，预习了生字，我们来看课后生字表，哪些字容易读错或写错，给大家提个醒。（“栖、锲”的读音，不读半边；“卓”的形状相似“桌”）
3、看生字表，开火车组词读。
——字词都会了，看来大家预习得非常充分。
4、通过课文的预习，你觉得课文主要讲了什么？
（徐霞客为了考察祖国的山川，历尽千辛万苦，徒步走遍了大半个中国，并记录完成了一本千古奇书。）
——你能用这么简短的语言概括这么长的文章，的确了不起。
三、品读感悟。
品读第一段：初步感悟“奇人”
谁来读读第一段，其他同学思考一下：这段话是围绕着哪句话讲的？
（第一句：徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
什么是“奇人”？为什么称徐霞客为奇人？
（特殊了不起，能立与众不同的雄心壮志；卓尔不群——别人考科举，他却走遍天下，亲自考察；少见、不多有、不平凡的——前无古人、后无来者；不寻常，与众不同，——别人读经书，他却去研究地理、地质，还记录；超出常人，难以想象的，——他能把一件事做三十多年。）
——是呀，正是因为他有这与众不同，超出常人
，非同一般的志向、做法、本领，所以称其为奇人。
3、看来这一段是读懂了，谁能读好它？
品读第2-5段：感悟“奇举”
第一层：理解“卓尔不群”的志向。
1、请同学们默读课文第二自然段，找出一个词来概括了他的奇？（卓尔不群）
卓尔不群什么意思？（优秀卓越，超出寻常；与众不同、十分神奇。）
——看来，工具书，对我们学习课文也有一些帮助；
或：结合上下文解读词语，确实是个好办法。
2、请大家再读这一段，划出表现徐霞客优秀卓越，超出寻常，与众不同的语句；
在旁边作批注，写写自己的感受、体会。
3、你认为徐霞客有什么与众不同？（学生读课文后概括：不当官——淡泊名利；读书的兴趣不同——读经书，他却研究……）
——师补充资料：徐霞客家有一座藏书楼，藏书万卷，但还不能满足他的需要，他还到处搜集没有见过的书籍。他只要看到好书，即使没带钱，也要脱掉身上的衣服去换书。你说，他是多么爱读书。
4、他的雄心壮志是什么？（走遍天下，亲自考察。板书：志向）
5、你知道他是在什么情况下、为什么做出这样的决定吗？（读课文：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记叙简略且多有相互矛盾之处，于是，他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。）
——同学们，徐霞客所处的时代，还有着“父母在，不远
游” 的道德规范。在这种情况下，书香门第的徐霞客父母是那么通情达理，支持了他云游四方。就这样，他肩挑简单的行李，踏上了阅读大地的漫漫征程。这更让我们看到了他与众不同、奇特的一面。
第二层：体会不怕时间长、不怕路途远、不辞千辛万苦的行为。
同学们，俗话说“志好立，事难做”（板书：行动）。
这30多年，他又是怎样阅读大地的呢？课文中是怎样说的？ 谁来读读？
（出示课件：“此后三十多年……资料”）读读这段话，你从中了解到什么？
抓“九万里”体会路途远。
“九万里”究竟有多长，你知道吗？
你感受到这九万里有多长？
（引导找文中的：大半个中国，三江五岳、十六个省份等读句子；
引入资料理解：它是九个万里长城的长；绕地球一圈还要长一万里的距离；
红军战士为了祖国的解放事业，排除万难完成了震惊世界的二万五千里长征。而徐霞客只身一人，为了自己醉心的考察研究，竟行走了九万里！
同学们：请看！这就是徐霞客阅读大地所经过的省份。（出示课件：版图）他从家乡江苏江阴出发，东到浙江的普陀山，西到云南的腾冲，南到广西南宁，北至河北盘山，足迹遍及大半个中国。这是一条多么漫长的道路呀！
让我们一起来告诉大家——（读课件文字“此后三十多年……资料”）。
——这真是前无古人，后无来者啊！徐霞客，你真是
个超出常人的奇人，具有卓尔不群的毅力的奇人呀！
抓“三十多年”体会时间长
1、再读这段话，你从中还体会到什么？（“三十多年”体会时间长。）
2、30多年有多少天？算一算。（一万二千四百一十多天）
——同学们，这不是一天、二天、一周、一月、一年哪！是一万二千多个日日夜夜！他是怎么渡过的呢？
请看课文的插图，这就是徐霞客阅读大地一万两千多个日日夜夜的一个定格镜头。请大家仔细观察，书上哪句话直接描写了画面的意思？（徐霞客日间……走笔为记）
“燃松……”这句话怎么理解？（烧的是松树根——用它照明、取暖、烧饭；
吃的是麦穗，吃穗就行了，为何拾穗？——是他人剩下不要的。
“穗”在这里指的仅仅是麦穗？——山果、野菜、一切可以吃的。）
“走”该怎么理解？——不是边走边记，而是随时记录，不断地写，不停笔地写。
生活中你也去旅游过，看到此情此景，结合你的生活体验，谈谈你有什么体会。
(我们出去旅游仅仅是放松、玩，而他是考察，边走边记；我们累了晚上就睡觉，而他还要坚持熬夜记录。我们都是吃美味，住旅馆，他却荒野露宿，栖身洞穴。我们有很多人，他就自己一个人孤独。)
——就这样，他从22岁开始阅读大地，到55病回故里。一年又一年，一走走了九万里，一读读了三十年。从黑发到白发，从青年到老年，从踌躇满志到学识渊博。直到足不能行，才被人抬回老家，这是一段多么孤独的岁月啊，只有具有持之以恒、锲而不舍精神人才能与长风为伍、云雾为伴、与孤独交友。让我们用心来诉说——（读课件文字“此后三十多年……资料”）
——他的确是个与众不同，超凡脱俗，卓尔不群的奇人哪！
l 体会阅读大地的千辛万苦
三读这段话，运用刚才“品词——析句——联想——引入资料”的办法，你从中还能体会到什么？
1、千辛万苦怎么理解？（许许多多的困难、艰苦）
2、会遇到哪些困难？请同学们自由朗读第3——5自然段，找一找，用概括的语言来说。
谁找到了，说说？(抓有关同伴的三个句子)
这三句话都说了有关同伴的事，谁能用一句话来概括？（同伴都离去了。……）
谁能用一个词来概括？（丢失同伴、痛失同伴、失去同伴）
还可以再精简吗？（失同伴）——中国的语言文字就是这么值得推敲的。
3、徐霞客经历了许许多多千辛万苦的事，你能用这种三字词组，把这几段中叙述千辛万苦的事归纳出来吗？小组合作讨论一下。
谁来说说？（遇歹徒，遭抢劫，失伙伴，攀高峰、探山洞……相机板书：遇、遭、失、攀、探、涉……）
——长长的一句话、一件事，经大家这么一概括，变成了朗朗上口的短语，这就便于记忆了。课文中还有许多四字词语，如果你能的意思、作用、音序、偏旁等去归归类，也会有新的收获。感兴趣的话，课下可以试试。
4、小结引读、引说：同学们：通过刚才的读、思、说、联想，我们领略了九万里路之远，三十多年时间只久，徐霞客历尽无数困难之艰辛。
在这漫漫长路上，引读——（没有火车、没有汽车、没有飞机、甚至，许多地方连道路也没有。）
有的是什么呢？（寂寞、饥饿、疲劳、伤痛……）；
有的是——（凶猛的风暴、倾盆的大雨，飞卷的黄沙；
泥泞的沼泽、干旱的沙漠、走不到尽头的森
——面对这些困难，徐霞客背着简单的行囊，沉重的
笔记，还有那支陪伴他左右的笔。他不避风雨，不怕虎狼，以野果充饥，以清泉解渴。历尽千辛万苦阅读着大地，实践着自己的雄心壮志，真不愧为千古奇人。
此时此刻，你觉得他是个怎样的人？
（鼓励用四字词语说：卓尔不群，锲而不舍，超凡脱俗、优秀卓越、与众不同的人……）
他就是这样一个奇人，让我们再次将自己此时的感情融入到课文中——
（读课件文字：“此后三十多年……走笔为记”。）
第三层：朗读了解奇书
1、结合板书过渡：徐霞客立下了卓尔不群的志向，经过千辛万苦的努力，他又收获到什么？（《徐霞客游记》这本千古奇书。课件出示书）
2、谁来读读课文的最后一个自然段？其他同学请找出这是本奇书的句子。
书奇在哪？（1-2句。）
3、为什么说是有价值的科学文献，不朽的杰作，除了文章中说的：他证明了长江的源流不是岷江而是金沙江这一贡献以外，你还知道他的哪些贡献？
（插入资料：这本书中记录了大量的第一资料：世界上第一个研究描述喀斯特地貌——比欧洲的科学家还早200多年；
我国第一个用优美的语言记录奇花异草的形态，并明确解释植物与天气、环境关系；我国第一个科学记录、解释火山浮石的质地与成因，以及详细描述地热现象的；还记录了许多不为人知的、非常精彩的少数民族风土文物。
——所以我们把它称之为“千古奇书”。
4、学到这里，你对徐霞客“阅读大地”一定又有了新的
理解？他不仅仅是指徒步游览大地吧？（他是在实践着卓尔不群的志向，用的是千辛万苦的行动，有的是锲而不舍、求真求实的科学精神，更多的是具有超凡的智慧和毅力）
——真会读书，徐霞客不愧为千古奇人，也是感动中国的奇人。
5、赞扬他为科学做出的贡献，人们是这样说的——（第1句）
歌颂他留下的那本千古奇书，人们是这样说的——（第2句）
赞美他开辟了中国旅游的先河，人们是这样说的——（第3句）
结合课前感动中国人物的感言，请大家把最后一段改成第三人称读一读。
人们这样评价他：——他……
四百多年后，人们眼中的徐霞客是个奇人。请大家把最后一段改成第二人称读一读。
人们这样对他说：——你……
——同学们：徐霞客在病中还翻看自己收集的岩石标本。临死前，手里还紧紧地握着考察中带回的两块石头。人们怎能不赞颂他。英国皇家科学院院士李约瑟博士在世人面前这样评价徐霞客：
（课件出示：他是我们心中卓越的旅行家、写游记的名家，20世纪的野外勘测家。）
如今，人们为了纪念徐霞客，在他留下足迹的地方，会看到这样的塑像，（出示：徐霞客雕像）人们用不同的方式赞颂着他那传奇的一生。让我们永远记住这阅读大地的徐霞客，记住这伟大的奇人，让我们再次高声齐读课题——阅读大地的徐霞客