备 课 笔 记 时间： 第 周
□精品备课 □练兵课 □√展示课 □汇报课 □教学案例
|
课题 |
青蛙看海 |
课型 |
新授 |
课时 |
2-1 |
|
教
学
目
标
重点★
难点△ |
1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、 认识本课期、哪、累、歇四个生字；学会书写本课“登、善、级、吸、双”5个生字。认识偏旁登字头。理解有生字组成的词语。
3、 通过读课文懂得要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。 |
|
课前准备 |
教具 |
课本 课件
青蛙 松树图片 |
学具 |
课本 |
|
教
学
过
程 |
一、 导入新课，揭示课题
1、 板书“海“：我们生活在海边，在你脑海里，大海是什么样的？
2、板书“青蛙“ 有一只很有思想的小青蛙，它长期生活在湖边，很想去看大海，可是，一座高山横在了它的面前，他能看到大海了吗？他怎么看到的呢？今天我们就一起来这篇课文。 青蛙看海（补完课题），齐读。
二、 今天的课文有点长，跟着老师的要求来读，你一定能读通读顺。试试看！
第一遍 在不认识的生字、新词下面做上记号，反复读3遍。
第二遍 在难读的句字下面画“~~~~~~”，反复读3遍。
第三遍 自由大声朗读课文，标出自然段。
游戏：看来词语都会了，同位之间利用课后的生字表做个认字小游戏吧！
写：登 善 级 吸 双
|
设计意图与反思 |
|
对于生活在海边的孩子，大海对他们不陌生，用这样贴切的话题孩子很感兴趣。
通过质疑，让孩子对学习课文充满期望。
三遍读层层的递进，让孩子掌握阅读的方法。 |
|
教
学
过
程
|
三、 精读课文
1、 字都会写了，课文读得怎么样？开火车读读？
2、 小朋友看来能读通顺、读正确了，那老师再提一个更高的要求，不知道小朋友能不能敢于挑战？将课文读好，能根据课文中人物说的话的意思，将他们说话时的语气读出来。
（1）“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海。”
谁来读？
你觉得应该怎样读？
如果你就是那只苍鹰，觉得山高吗？登山难吗？为什么？不难：只要……就……（板书）
“诺”的读法（生活）
方法总结：刚才我们把自己当成其中的角色，想象着它的感受，语气就读的很好。
（2）“天哪，这么高的山！” “我没有……”
咱来试试这一句，这是谁说的话？应该怎样读？
青蛙们，你们觉得山高吗？难登吗？很难：没有……也没有
图——高
天哪（生活中）
反问句“我一定上不去”
吸了口凉气（表演着读）
（3）在青蛙失望的时候，一只小松鼠来到他身边，一边教他跳台阶，一边说“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”
你发现这三句话都藏着一个什么小秘密？
怎么读？ |
设计意图与反思 |
|
通过老师的要求，激起孩子学习欲望。
读好文章，是本课的一大重点，也是语文课的根本。
结合生活让孩子谈自己对语气助词的理解。拉近了学生语文本的距离。
通过图片、生活介入，让孩子更好的了解课文中山的高，青蛙心中的恐惧，与不自信。
对比，让孩子的眼睛善于发现，更好的理解课文。 |
|
作
业
设
计 |
1、 写一写：写一个自己的心愿。
2、 想一想：青蛙为什么会成功？
3、 做一做：跳三层楼的楼梯。
4、 读一读：和家人一起朗读课文。 |
|
板
书
设
计
|
青 蛙 看 海
不难：只要……就……
很难：没有……也没有
不难：一级一级往上跳 |
|
同伴
修改意见
|
开课伊始，“同学们见过大海吗？”有些多余，生活在海边的孩子都见过大海。
读完课文后，没有一个整体感知的过程。“课文讲了件什么事？”直接切入到读，有些突兀。二年级孩子应该逐步培养整体感知，概括的能力了。 |
|
教
学
反
思 |
亮点采集：
板书设计比较巧妙，既是课文的线索，又能锻炼孩子的口语表达能力。加上板画，让孩子感到生动有趣。
|
|
存在问题与改进措施：
第三遍读，增加一问“看看课文讲了件什么事？”
写字教学中，“吸”“级”对比着学习字型。 |
|
教
学
过
程
|
通过小朋友刚才的读，让我们感觉到这是小松鼠在给小青蛙干什么？（加油鼓劲）对，就这么读，平常你给伙伴加油时怎么说就怎么读。
（4）在小松鼠的带动、鼓励下，小青蛙不知不觉，到达了山顶。你从这个词语中读懂了什么？登山并不难，只要一级一级往上跳，就会登到山顶。（不难：一级一级往上跳）
（5）啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海的画面）
应该怎么读？为什么？
看着美丽的大海，青蛙会说：“啊！……”
四、 分角色朗读
1、 分工（4人）
2、 指导
3、 展示
|
设计意图与反思 |
|
拉近孩子生活经验，借助体验读书。
渗透一种信念：只要脚踏实地，一步一个脚印，就能成功！
通过分角色表演进一步让学生感受课文。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|