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培育指尖上的智慧
——我是这样指导学生写字的
语文课程标准中明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”
面对今天的培训内容，我又自然地想起初为人师之时，我曾为自己的钢笔字不够苍劲而苦恼过、焦虑过，面对学生几十双求知若渴的眼睛，我曾为自己的粉笔字不够规范而忐忑过、自责过。在不久的将来，我们亲手培育的学生将走上各自的工作岗位，如果他们都能为自己拥有一笔过硬的字而自豪，为自己拥有这笔潇洒的字而一展身手、开辟出一片天地时，作为他们的启蒙老师，我们会多么的自豪啊！
作为一名教师，特别是语文教师，指导学生写出一笔潇洒美观的字是我们的责任，是我们的义务，也是我们所期待的。那就化责任为动力，我是这样做的：
调动兴趣，乐识爱写。兴趣是最重要的，怎么才能调动起学生识字、写字的兴趣呢？平日里，我经常与学生一起欣赏一些美观的书法作品，从铅笔字到钢笔字再到毛笔字，循序渐进，让汉字的美扎根于学生的心底。同时适时激情：孩子们，你们也能写出这样漂亮的字，只要愿写。于是，每一天，我都会抽出一些时间与学生一起练字。放一曲优美婉转的轻音乐，师生在这样的愉悦氛围中，尽情舒展汉字的美，真是一种享受啊！“梅花香自苦寒来”，在本学期中，我指导的学生就有两人获得市硬笔书法一、二等奖，两人获得区软笔书法二等奖。
授之以法，会写爱写。我常常借助课文，在学文中识字写字，把一些汉字的来源、形象的字理展示给学生看，比如，“爱”“体”太多太多的字如何诞生的，同学们在老师的拓展中产生了兴趣，知道了这个字应该左窄右宽，那个字应该上宽下窄才会更美观、协调。还有更多的同学在识字写字时，直接把自己的一些方法讲给老师和同学听，例如，一学生在记忆与书写“鹰”字时，就针对同学中常常有漏掉里面的一个单人旁的现象说，“老鹰要想飞翔必须依靠两只翅膀，失去其中哪一只都不行，而且这两只翅膀是平衡的。”这样同学中就极少出现写错此字的现象。
持之以恒，坚持练写。一笔美观的字，会让学生受益终生，但如何让学生书写出美观、大方、漂亮的字却非一日之功、一蹴而就的，这需要教师和学生做长期的付出、艰苦的努力，冰冻三尺非一日之寒。为了让学生始终保持写字练字的热情，我定期在班里搞个小小书法赛，什么“书法小明星”“我是小王羲之”“钢笔字大王”等称呼不断通过挑战和比赛诞生了，教室后面的绒板上也经常展示学生的作品。学生在这样的展示中品尝到被欣赏与自信、成功带来的愉悦，写字的激情不断高涨着。
“不积跬步，难以至千里。”让我们赶快行动起来，率先垂范，和我们心爱的学生一起，共同培育指尖上的智慧吧。
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