面积单位

—长方形和正方形的面积

 

新授

4-1

 

 

 

 

★1．在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

★△2．经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3．初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

多媒体课件

课本、练习本

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、创设情景，导入新课：

小明家要买新房子啦，一家人多高兴啊！（课件）这是他们看好的新房子，这是新房子的平面图，这是客厅……请同学们仔细观察，你对新房子有了哪些了解？你能提出什么数学问题呢？出示24页信息窗

二．新授

（一）认识面积

1.你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？

学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。

利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。

2.请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。

 

 

通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。

培养学生问题意识

 

 

 

 

教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？

学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。

 

4.现在你知道什么是面积了吗？

学生用自己的语言概括对面积的理解。

 

（二）计算面积

1.你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？

学生自己摆。

 

2.把你解决的办法向大家介绍一下。

学生交流。

 

3.大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

 

（三）面积单位

1.认识平方厘米。

边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。

 

2.学生操作、感受。

（1）画出1平方厘米大的正方形。

（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。

（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。

 

3.认识平方分米

请你量量桌子面的面积是多少？

学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用意识，从而提高解决实际问题的能力。

 

 

 

 

培养学生自主解决问题的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？

师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。

4.认识平方米。

（1）介绍１平方米有多大。

（2）画出1平方米的大小。

（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。

 

四、全课总结：

我们学习了你有什么收获？

 

 

 

 

 

 

通过总结与讨论，进一步明确面积知识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、阅读课本有关内容。

2、 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

亮点采集：

存在问题：