教学设计

长方形和正方形的面积

新授

4-5

 

 

 

 

认识较大的面积单位公顷和平方千米。平方米、公顷、平方千米之间的换算。

★认识较大的面积单位公顷和平方千米。

△认识较大的面积单位公顷和平方千米

多媒体课件

课本、练习本

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、创设情景，导入新课：

谈话：你们知道青岛有那些漂亮的景区吗？（学生说说青岛有哪些风景区）那么，让我们一起来欣赏我们青岛的风光。

  设置疑问：你知道崂山森林面积是多少吗？（学生猜测着）教师在学生猜测的基础上问：到底谁猜地比较接近呢？

  学生自己查找资料，得到的答案是：森林面积多少公顷。

  谈话：你有什么要问的吗？

（公顷是学生第一次接触的，学生提出各种关于公顷的问题，如：什么是公顷？这里的面积单位为什么用公顷等等）

  引出课题：土地面积单位—公顷

 

 

 

通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。

 

 

 

 

培养学生搜集信息的能力。

培养学生主动提问的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、自主探究，解决问题：

动一

1.感受1公顷的大小

测量较大的面积时用公顷作单位。边长是100米的正方形，面积是1公顷。

学生活动：在操场上用测绳测出边长100米的正方形，走一走，观测1公顷的大小。

2.说一说什么的面积是1公顷

小组活动后，集体交流。

活动二：

1.认识平方千米

公顷很大，那么测量比操场大的多的面积，用什么单位呢？你知道有公顷还大的单位吗？

学生回答。引出平方千米。

边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米右以写成1km平方。1平方千米=100公顷。

2.学生根据公顷的大小猜想1平方千米的大小。

小组活动交流。

3.师进一步向学生介绍当地的土地面积、我国的国土面积等，感受平方千米是用来测量更大的土地面积的单位。

活动三

自主练习：学生独立完成，组织学生进行交流。

 

在全班交流合作结果时，注意让学生清楚的表达出自己小组的意见。

 

 

 

通过自己解决问题，培养学生自主学习的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、课堂小结：引导学生回顾与反思，总结自己的表现和收获。

课后小记：在面积单位换算上还有的同学存在问题，容易混淆。还有个别同学区分不清面积公式和周长公式。多做题以强化训练。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、阅读课本有关内容。

2、 

 

 

 

 

 

 

 

 

土地面积单位—公顷

边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。

1平方千米可以写成1km平方。

1平方千米=100公顷

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

亮点采集：

存在问题：

改进措施：