谁的本领大

谁的本领大

新授

1

 

 

 

 

1．会查阅书刊及其它信息源，并整理、分析，了解有关导体和绝缘体的资料；能做简单探究性实验，并做实验记录。

2．通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。

3．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；能用绝缘体和导体完成一个创新设计。

铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、铅笔、橡皮、瓷片、螺丝等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1．导入新课：

谈话：同学们，你听说过有关“导电”“导体”“绝缘体”的说法吗？那么什么是导体和绝缘体？它们有什么用途？谁的本领更大呢？这节课我们就来研究这个问题。

2．学习新课：

（1）谈话：结合你的经验猜想一下你搜集的材料，哪些是可以导电的？小组讨论、猜想。

分组汇报猜想结果。

提问：你们有办法利用你们已有的电路知识，结合你桌上的材料，设计一个实验验证你的猜想吗？

学生分组讨论，设计实验。

教师要注意提示学生用科学的方法呈现分类情况，如学生分工记忆、记录表等，为下

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（提示：可以先组装一个简单电路，然后把各种物体分别连接到电路中去。利用小灯泡是否发光判断物体是否导电；把自己的实验结果记录下来。）

汇报实验结果。

小结：木头、塑料尺、玻璃、纸、毛线等不可以导电；钉子、铅笔盒、水、铁片、铝片、钢笔帽等是导电的。

教师小结：像钉子、铅笔盒、水、铁片、铝片、钢笔帽等，容易导电的物体是导体；像木头、塑料尺、玻璃、纸、毛线等不容易导电的物体是绝缘体。

谈话：我们周围的物体，哪些是导体，哪些是绝缘体呢？

学生讨论、汇报。

（2）分组辩论

谈话：物体的导电情况不同，用处也不同。导体、绝缘体它们的本领谁的更大些呢？教师和学生代表作总结。

表扬论点鲜明、论据充分的队组，指出辩论过程中的不足。教师不必总结到底谁的本领更大，可让学生课下继续展开辩论。

4．拓展延伸：

通过辩论，既可以活跃课堂气氛，又可以加深对导体和绝缘体的认识。

 

 

 

“半导体”到底是什么？它有什么用途？课下继续查阅资料或访问其他人继续研究。

 

 

 

 

 

 

 

容易导电        导体

不容易导电      绝缘体

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

亮点采集：

存在问题：

改进措施：