在教学Can you tell me about American festivals?一课时，我尝试了自主互动教学模式。课文是围绕感恩节展开的一段对话，内容包括感恩节的食物及习俗活动。感恩节是美国传统节日，学生平时可能很少接触到这些西方的传统文化。本课教学围绕感恩这个主题，为学生创设一个感恩节的场景，让学生在真实的环境中学习知识和感受中西方文化的差异。考虑到学生已具备一定的自主学习能力和独立阅读能力，在教学设计中我大胆尝试，从自主学习词汇、自主阅读课文两方面入手，在课堂中指导学生进行自主互动学习的实践。
本课教材中新词少，在单词教学中我尝试引导学生从复习已学过的旧单词的读音，让学生总结元音字母或字母组合的发音规律，引入新单词读音的教学，尝试让学生利用读音规律，尝试自己拼单词，培养他们良好的语音习惯；培养学生自主拼读及
记忆单词的能力。通过本课训练，大部分学生在课堂上就掌握了本课新词，取得良好的学习效果。本节课我侧重于指导学生自主阅读的指导。授课之前，我先布置学生去查找一些有关感恩节的信息，培养学生自主学习能力；在课前复习导入环节，我考虑到学生词汇量少的特点，选取了一篇较简单的描述中国春节习俗的小短文，让他们自己去阅读和思考，并通过三个问题检验学生对文章的理解程度。当进入新课教学时，我把学习的主动权还给学生，设计了以下几个环节：学生自读教材（学生先学）；教师检查预习情况，学生质疑提问；组织讨论交流——与质疑提问交叉进行；听读录音学习课文；练习反馈。 通过这样的设计，真正实现了 “自主互动学习”，培养了学生自主学习的能力，提高了他们对文章的理解能力，对语言的运用能力。