一、 对“自主互动教学模式”的理解与认识
“自主互动教学模式”是新课标理念引领下的一种尝试与探索。它充分了体现了“主体”与“主导”的有机统一，实现了“学”与“教”的和谐。
“自主”，即学生自主探究，学生自主发现和研究问题，独立解决问题，不断增强学生的自主学习能力。“互动”，即生生互动、师生互动，在学生自主学习的基础上，尚不能自己解决的问题，通过互动环节来互相合作、交流，通过共同研讨，从而达到共同提高的目的。
这种教学模式改变了传统课堂教师教的方式和学生学的方式，很好的提高了课堂的实效性。
二、教学实践中的做法举例
在四年级上册《看我七十二变》一课内容的教授时，我结合学校办学特色，用各个民族的民族服饰来进行导入，并让学生在两个内容相同，切换方式不同的作品中来自主观察并交流不同。
两个作品的不同显而易见，学生都能够说出效果的不同和自己对两个作品的感受，激发了学生讲自己的作品也添加幻灯片切换效果的求知欲。
借此机会，我趁热打铁，让学生自主尝试在软件中找到这个命令。学生此次迫不及待的就启动软件来进行探究。随后，我让同学进行全班交流，交流不同的方法，拓宽学生的思路。很多学生在交流前只知道一种方法，但是通过交流，大家都掌握了多种方法，同时也掌握了多种解决问题的思路。
打开命令后，就引导着学生以小组为单位自主探究对话框中的设置选项，并研究每一个选项的作用是什么。各个小组开始了热火朝天的讨论。学生一边探讨，一边上机演示操作来验证自己的假设；遇到问题时也会通过课本来寻求答案。讨论的过程也是生生进行互动的过程，不同层次的学生在小组中能力互补，实现着共赢。接下来，就是组组间的互动。每个小组自选一个版块进行讲解，下面的学生即使学习者，又是评判者，对台上小组的讲解提出疑问。
通过这种互动，使学生之间实现了自主学习、自主帮助的效果，教师只需要在环节中给予引导和部署，适当的时候稍加点评。整个环节实现了学生自主，他们真正成为了课堂的主人，教师的放手也给学生更大的发挥空间。
三、实践反思
高效课堂，是一个理想的课堂。我通过对自主互动的教学模式的探究和体验，尝到了放手的甜头，但同时也发现，目前我的自主互动模式还有欠缺。如，评价的不够及时、到位；对学生探究方法的渗透不够，等等。我还需要不断学习。