四年级科学温度计的秘密

温度计的秘密

新授

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1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；△能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。

2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

★3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质

保温杯  小烧杯  温度计

保温杯  温度计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在三年级的时候我们学过温度计，你们都了解了关于温度计的那些知识？

其实温度计除了同学们了解的以外，还有很多秘密，今天我们就再来研究研究，看看我们还有什么新的发现。

二 探究活动

1.观察温度计的构造，根据温度计的构造引导学生制作简单的温度计。

2.学生交流制作简单的温度计的方法

（要引导学生多用几种液体）

3.检验制作的温度计是否能测量温度。

（这一环节要提醒学生注意观察温度计的液柱能否升降，并记录是在什么条件下升降的）

4.根据前面的观察记录引导学生总结出液体有热胀冷缩的性质。

 

引导学生专注于温度计内的液体，将研究的重点引导到温度计的内部工作物质上来

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三  自由活动

1.讨论：怎样给制作的温度计上标上刻度呢？

2.交流汇报温度计标刻度的方法

3,。按照小组讨论好的方法给温度计标出刻度

4进行测量比赛，看哪个小组的温度计测量的更准确

四  拓展活动

引导学生了解水的“反常膨胀”现象，利用所学知识解释生活问题。