教学目标：
1、说出影响水蒸发快慢的条件，懂得水蒸发时需要吸收热量。
2、能在老师指导下进行水的蒸发的对比实验。
3、激发探究蒸发现象的兴趣。
教学重难点：认识水蒸发快慢的条件，知道水蒸发时需要吸收热量。
教学准备：抹布、载玻片、温度表、纱布、电扇、滴管、装有清水烧杯。
教学过程：
一、导入新课
老师用干净的湿抹布在干净的黑板上写一个“水”字，然后问学生“黑板上的这个字是什么字？当黑板上的字迹渐渐隐去时，教师问：黑板上的“水”字到哪儿去了？
二、水的蒸发现象
1、取下一周前放在窗台上的、有清水的杯子。
(1)讨论烧杯里的水发生了什么变化？烧杯里的水为什么会慢慢地减少了？
（2）出示水表面的水分子飞到空气里去了的幻灯片。
（3）衣服中的水到哪里去了呢？
（4）归纳
2、用湿布在玻璃上抹上水迹，观察水变成水蒸气的过程。
讨论：你看取水蒸气的颜色了吧？你闻到水蒸气的气味了吗？
请你用一句话来说说水蒸气是怎样一种气体。
3、提问：平时你还看到过哪些蒸发现象？
三、影响水蒸发快慢的条件
讨论：
湿衣服为什么会变干？
湿衣服晾在什么地方干得快？
为什么晾在太阳光下会干的快？
这个事实告诉我们什么？
四、应用
1、盆子和瓶子口有什么不同？同样多的水，装在哪里干得快？
为什么同样多的水装在瓶子里面干得快呢？这个事实告诉我们什么？
2、在黑板两端都用湿抹一下，一端请一位学生用扇子扇，黑板的哪一端干得快？
为什么扇子的那一端干得快？
这个事实告诉我们什么？
五、拓展
谈话：水每时每刻都在蒸发，蒸发与我们的生活息息相关！请在刻下调查：
1、蒸发给我们的生活带来哪些影响？
2、人们是怎样利用蒸发原理进行生产的？
板书设计： 平常温度下
蒸发
吸收周围的热量
课堂检测：
判断：
（1）妈妈做饭时，冒处的白气就是水蒸气。（ ）
（2）水蒸气我们是看不到的。（ ）
（3）水蒸气比空气重，在空气中下降。（ ）
（4）到达一定的温度（ 100摄氏度），水才能蒸发。（ ）
（5）蒸发的速度是不能改变的。（ ）