一、培养学生认真聆听音乐的习惯
听音乐的过程就是一个体验、理解、想象的过程。“听”是学习音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。随着参与听赏的深入，教师要引导学生逐步学会从感官的欣赏到理性的
分析，根据旋律的起伏与平稳、节奏的紧凑与松弛，以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等，来“听”出音乐作品所表现的不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象。当教师在熟悉教材的前提下，不断优化教学方法，利用丰富多样的教学手段，把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来时，学生就会对聆听音乐产生浓厚的兴趣，就会由被动的“要我听”变为自觉的“我要听”，从而形成良好的学习习惯。
1．注重情感体验，提高学生的音乐审美能力
在课堂上，做到用心演奏，用情歌唱，努力做到字正腔圆、声情并茂,进而陶冶其情操、启迪其智慧，激发其对美的爱好和追求。并通过愉快的音乐实践活动，对音乐
学习产生浓厚的兴趣，实现小学音乐新课标中提出的“以音乐审美为核心”这一重要理念。
2．注重情感体验，引导学生掌握
科学的演唱发声
方法 在音乐课上，有时会遇到学生“喊唱”的现象，特别是一年级的学生，由于儿童表现欲的驱使，他们会为了显示自己声音大，而用上全身力气喊唱。另外，高年级的同学有时也会因为特别喜欢某首歌曲，在演唱时相互感染群情激奋而出现“喊唱”的现象。但是“喊唱”是一种不科学的演唱方法，因此，教师必须因势利导予以纠正。
三、多鼓励 让学生有成就感
有些时候，我们做老师的总是不由自主的对学生期望很高，盼学生成材心切，某些内容我们认为学生应该领悟得很好，但事实往往并非如此，常常事与愿违，于是我们很着急，就会埋怨，甚至斥责学生，操之过急，结果是越斥责，学习效果越差，学生的逆反心理就越强，最后可能越不买帐，纪律也就无从谈起。心急吃不了热豆腐，相反的，如果学生取得一点进步，就及时的肯定他们，耐心开导他们，热情鼓励他们，让学生拥有一种成就感，学生的学习积极性就会高涨，如此一来课堂学习气氛浓厚，每个学生都被这种气氛感染，全身心投入到学习中来，课堂纪律自然也好了。
四、运用激励评价，培养学生良好的音乐学习习惯
我特别注重把学生在音乐课上表现出的任何一点微小的进步，寻找一切机会给予激励和肯定。如一个良好的坐姿，一次认真的欣赏，或一次专心的聆听音乐等，我均会给予赞许的目光或当众表扬以示鼓励。