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思路预设（过程与方法）
一、创设情景 感受宁静的大海
1、听歌曲导入
今天老师要带着大家去海边看看。听,这首歌曲你感受到了一片怎样的大海?
1听
生：美丽的平静的温柔的.………..
二、律动感受大海的强弱变化
师：平静的大海，是那样的迷人，海水轻轻的拍打着沙滩,像这样,你来试试,,
学生试的过程中，老师语言引导：海水起起伏伏，时而涨潮时而退潮， 让我们随着音乐模仿一下。2听
三、画旋律线并跟着旋律模唱，感受大海。
旋律线感受旋律
大海的美丽让我忍不住拿起了画笔，画一画大海，你看！3听
。。。。。。。。。。。。。。。
师：老师画的像大海的什么？
生：浪花
师：那我们拿出右手食指也来跟着画画，4听
模唱感受旋律
师：画的大海太美了，浪花在大海上起起伏伏、高高低低，听，小浪花唱起了歌，你听！
师用“啦”模唱旋律，手指边画旋律线。5听
2）学生手指边画旋律线，试着演唱。6听
四．学唱
二、了解富饶的大海，并学唱。
1、听歌词 熟悉节奏
宁静的大海景色一定很迷人，你听到了大海的那些景色？
演唱版音乐播放
2、渔民唱起了赞美大海的歌，你听！8听
师：你听到了他们在唱什么？
生：大海像摇篮、鱼虾满船。。。。。。
3、朗诵歌词
让我们也来跟着音乐朗诵赞美大海。
4让我们把歌词填到我们刚才画的大海上，小声跟唱
5、跟钢琴演唱
1）唱
师：让我们把歌词填到我们刚才画的大海上，跟着钢琴唱试着唱一下。节奏处理
设想1：太阳月亮也睡在里面，引导语，连太阳月亮也怎么着了？
生：睡在里面
师：我们再来唱一下最后一句，
如果唱的不对，老师再范唱。
唱完后,
2）唱 声音处理
问：这么优美的大海，你应该用什么样的声音演唱呢？
生：优美的声音
师：那应该连贯的演唱还是跳跃的演唱？
3）唱 唱出旋律的强弱。
师：海上的景色实在是太美了，让我们不禁再次唱到“大海呀大海多大多宽”应该用怎样的音量演唱？
生：大
师：快看，就连太阳月亮也静静地睡在里面，最后一句的音量？
生：小
4）唱 跟伴奏
那就让我们跟着音乐伴奏一起来唱大海！
师：宁静的大海景色一定很迷人，老师就带你们去海上畅游一番吧！站在海边放眼望去，阳光洒在海面上，把海面装点得波光粼粼，大货船行驶在海面上，为我们运输货物，海里物产丰富，瞧，几艘渔船出现在海面上，正迎着海风向前行驶，辛苦的劳作，捕捞人们喜爱的鱼虾，相信他们今天一定会鱼虾满船，海上的夜色也很美。。。。。。7听
（课件说明：多媒体出示大游船出发的场面，然后出现“海面”视频，以歌曲《大海》作为背景音乐）
三、听赏《海上风暴》
歌曲中的海是美丽、风平浪静的，可大海永远都是这么美丽平静吗？我们再听听这段音乐，这里面的海浪与歌曲《大海》相比大海发生了什么变化？
1、 初听《海上风暴》(课件说明：播放《海上风暴》幻灯片)、
生: 大海边的不平静了，
如果学生说不出来，师引导，师：感觉海上就像什么来临？
生：暴风雨
师：为什么？和刚才我们演唱的《大海》相比，力度发生了怎样的变化？
生：变强了
2、介绍作者、曲名：
这段音乐就叫《海上风暴》，是挪威作曲家格里格创作，选自他的1891年的管弦乐《培尔•金特第二组曲》。格里格在这首乐曲中用了一系列的强音表现人们了在海上被暴风雨袭击时的情景。
3、 复听音乐片段
海浪被海风吹得翻滚着，听，海浪翻滚了几次？
老师跟音乐画图谱
4 、用动作表现翻滚的海浪。你能用在动作表现一下吗？
5师：原来美丽的大海发起脾气来也是这么可怕,让我们继续听这时海上又发生了哪些变化？
生：海上的暴雨停了,海面上又风平浪静了。
师：为什么？力度怎样了？
生：变弱了
四：总结
同学们，这节课我们感受到不同力度的音乐表现了不同的大海形象， 你更喜欢那种大海呢？让我们随着大海的音乐再次唱起来吧！ |