青岛银海学校 路杨
【教学目标】
1、学会课文中 “铸、抑、虐、摧、诵、卓、韧”7字，通过换偏旁、字形对比等识字法，做到读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义、并能书写；读准“深邃、凝滞、广袤无垠、给予、畏怯”等字词读音。
2、通过感受这株柳的大与绿，从而感受到柳树的神奇；同时认识环境衬托、合理的想象、对比反衬等写作方法，能够体会出青海高原一株柳让人望而生畏的旺盛生命力，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
3、凭借语言材料，通过青海高原一株柳的精神，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
4、通过理解重点字词、教师语言渲染等方式，激发学生的情感释放，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
指导学生领悟课文的语言文字，体会青海高原这株柳的强大生的命力以及它所蕴含的。
【课前准备】
1、学生读熟课文，疏通字词，理解课文中的词语，查阅青海高原、平原灞河的相关资料。
2、多媒体教学课件。
【教学过程】
一、激趣导入
1、【提前写好板书：青海高原一株柳】同学们，柳这种植物大家都不陌生，自古文人墨客就常把柳树作为诗文中描述的对象（课件出示写柳树的诗句），根据你所看到的柳树，说说它有什么特点？预设学生：柔柔的柳枝随风飘浮，颜色翠绿
2、对，这些柳树枝条嫩绿柔美，素有“柔柳”之称，今天我们也来人是一株柳（板书：一株柳）。他是一株怎样的柳树呢？它不生在在平原，不依水而伴，它竟然生活在青海高原上，（补充板书：青海高原）。（齐读课题：“青海高原一株柳”）
二、初读感知。
1、读了课题你能告诉我，这篇课文的主要内容写得是什么吗？
2、看来大家已经预习的比较充分了，老师来检查大家对生字的掌握情况。
【出示：锻铸 抑制 虐杀 摧毁 吟诵 坚韧】（开火车读）
同学们，这些字词，有没有什么地方值得提醒大家，不妨做一次小老师。（为学生提炼识字的方法，如换偏旁记忆法、形近字记忆法等，其中“虐”字引用古文字义想象的方式——从虍( hǔ 指虎头),抓人。即虎足出爪伤人，所以虎字头下把那部分的口朝外。本义:凶恶,残暴。【课件视图】）
【出示：感召 深邃 凝滞 畏怯 漫天飞扬 广袤无垠】
同学们，下面这几个词语读音上很容易读错，大家有胆量带读准这些词语。开火车领读，如果他读对了大家跟读，如果不正确大家举手来纠正。（读对一个音，出示一个拼音）恭喜大家，都读正确了，看来大家预习的十分充分，就让我们走进课文。
3、打开语文书浏览一下课文，快速找出原文中最能概括出这株柳特点的一句话。
【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】
这是一株怎样的柳树？（板书：神奇）
4、作者用这句话概括的来写这株柳，文中还有哪个自然段具体地写这株柳树呢？（第五自然段，教师指读）请同学们边听边结合重点词句感悟这株柳树神奇在哪里？
A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”
①什么叫两合抱粗，大家试试，随机采访式——“抱着这株柳树感觉如何”
②根据学生的回答提炼概括，这么粗的树干，枝叶一定十分的浓密，足有百十余平方米的树荫，大约多大？大约有我们半个多媒体教室这么大。
③那想想一眼看见这株柳树你会说什么？粗、壮、大（板书：大）
④谁能试试朗读这句话，读出它的大的感觉。
过渡语：朗读中，我听出了这株柳树真大。谁再来说说这株柳树神起在哪里？
B、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”
①句子对比“叶子如此之绿，苍郁、深沉。”【课件出示】
②体会连着两个“绿得”的反复使用，突出强调绿的颜色，让人感觉到这一声声都是发自作者内心来赞叹这株树的绿。
③谁来读读这句话。（如读得不好——“你们觉得这树绿吗？谁再来读？”）
过渡语：哇，好大的一株柳树啊，不仅枝叶繁茂，而且那么绿，这是作者在通过描写这株柳树的外型上，让我们感受到这是一株神奇的柳树。谁再来读读这段话？（指读）
3、同学们，说实在的这样的株柳树是大、是绿，但是在我们的生活中，这样的树我们也都见过，但作者不仅说他神奇，而且还用哪个词来修饰它，（望而生畏）。同学们有什么疑问吗？（这为什么这株柳树让作者望而生畏？）什么是望而生畏？本意是——看见了就害怕，这里也是害怕吗？这里的畏是什么意思？
过渡语：我们现在就带着这个非常有价值的问题，再来默读课文，画出相关的词句，并写写自己的感受，从而说明为什么这株柳树让作者望而生畏？（板书：望而生畏）
三、细读品悟。
（一）预设学生找到了3.4自然段中描写生存环境的一句。
1、你找到了描述青海高原环境的语句，这也是描写这株柳树生存环境的语句，文中还有那个段落描写了这株柳的生存环境？就让我们先来看看3.4自然段。
A“在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。”
①谁还对这句话有体会？
②抓住“寸草不生”结合学生搜集的资料、教师出示图片【课件出示：寸草不生的青海高原的图片】，感受青海高原上土地的贫瘠。
B“我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。”
①抓住“目力所及”：“及”是什么意思？达到的意思。
②那“目力所及”具体指什么？那你就想象吧，你所看到的范围有多远？十米、二十米…吗？
③在眼睛所能看到的整个范围内，作者所能看到的是什么？谁再来读读这句话？（指读：我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。）【课件出示：赭红色的青海高原】
过渡语：太不可思议了，成片的赭红色岩层地，生命力就已经算顽强的野草都不生长，却能够长着这么大一株柳树，这极强的生命力，就让人望而生畏。
2、明明是写这株柳树的，作者只用了一个自然段来具体写他，那为什么却要用这么多的笔墨来写青海高原环境呢？
（写青海高原是为了烘托出这株柳树旺盛的生命力，从而使我们能感受到为什么作者对这株柳树望而生畏）评价语：你真会学习真会读书。
过渡语：正是运用了环境的描写烘托出这株柳树的神奇，以及作者这种让人望而生畏的感受，这种表达方式不错，大家不妨今后写文章时也来用一用。结合其他段落的语句，谁再来说说，作者为什么对这株柳树望而生畏？
（二）预设学生找到6.7段落中描写柳树生长过程的一句。
1、你找的语句是从作者联想柳树生长过程中感悟的，还有哪个自然段也写到了柳树的生长过程？那我们一同再来看看6、7两个自然段中，哪些语句帮助我们理解为什么这株柳树让作者望而生畏。
A“风把一团团柳絮散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。”
① 重点抓“全毁了”“奇迹”体会。
② 总结概括这株柳树的生命力以及顽强的精神，让人不得不望而生畏，对这株柳树生存敬畏 之情。
（先请学生结合语句谈感受，并把这句话理解深刻后，再来强调这是作者想象柳树生长过程的段落）
B“长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电 击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。”
①（结合学生的感悟发言后）同学们说的真好，就让我们进一步感受，共同读读这段话，女生先读，男生后读。
②是呀，这株柳树的生长经历多么让人心酸，每长出一点枝叶，他都要付出艰苦卓绝的努力，让我们再一次沉浸在想象的世界里，请同学们与老师配合朗读：
【课件出示】“（女生、教师读黑字）长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，（男生、学生读红字）冻死了多少次又复苏过来； 经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，而它却能够一回又一回起死回生。”所以我们不由自主地称赞“这是一种多么顽强的精神”，这怎能不让作者望而生畏。
2、过度语：同学们，你们看，环境描写可以衬托出文章的内涵，合理的想象也可以使文章变得更加生动形象，同时也是我们眼前呈现出了一幅幅画面——一株柳，就这样孤零零地生长在青海高原上，从它破土出芽的瞬间，就预示这它艰难的一生。寸草不生的土地，给予它偶然存活的几率，却无时的折磨着他，摧残着他，而这所有的一切，却鞭策着这株柳树旺盛的生命斗志，坚持坚持再坚持，顽强的精神战胜所有的一切，他不仅存活下来，还成为了青海高原上一株神奇的柳树，一株让人望而生畏的柳树！就让我们站在高原上，再次欣赏这株柳，齐读课文第五自然段。
3、现在，你觉得这株柳树神奇单纯是它的“大”与“绿”吗？（还有它旺盛的生命力以及顽强的精神，铸就了这株柳树的神奇之处！）
4、想到这里，再次看到这株柳树，你的心情如何？（随即朗读第五自然段）
（三）体会与灞河柳的对比方式。
1、过渡语：同学们，在你们的朗读中，老师听出了你们对这株柳树的赞美，这株柳树这不愧是一株令人望而生畏神奇的柳。既然文章写得是青海高原上的这株柳，怎么又写作者家乡灞河柳呢，是不是有点多余啊？（学生回答对比的形式，突出青海高原一株柳顽强的生命力。）单纯只与灞河柳对比吗？（灞河柳代表着平原柳）
2、结合第九自然段，以及这个句式来说一说。【课件：当平原柳 的时候，青海高原这株柳正 ，从中反衬出 。】
（四）学习最后一个自然段
1、过度语：虽然青海高原上的这株柳树与平原上的柳树生存的环境与得到的待遇天壤之别，但青海高原上的这株柳树没有抱怨，让我们齐读最后一自然段。
2、结合这段的词句，说说你从中有什么启发？
3、此时此刻你想到了谁？作者在这里不只是单纯的在写这株柳树，他是借这株柳树赞美与命运抗争的人，这就叫借物喻人。
4、总结：同学们，这篇文章，作者通过富有哲理的语句以及多种的表达方式，使我们为之赞叹，但更让我们敬畏的是透过字面背后，这株柳树所展示的那种旺盛的生命力以及顽强的精神，希望这株柳树永远扎根在我们的心间，使我们也能勇敢地面对生活，坚强的克服命运给予的种种困难，就让我们满怀深情的再次读出这句话——【出示齐读：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】
四、板书设计“
青海高原一株柳
神 奇： 大 绿
望而生畏： 顽强的生命力
五、作业
必做：1、朗读课文，读熟并记忆课文最后一自然段。
2、小练笔，描述你熟悉的一种植物。
选做：1、查阅有关柳的文化内涵。
2、推荐书目《红树林》。