如何提高学生的学习兴趣
1、 课前激趣
在教学朱自清的散文《春》时，为了提高学生兴趣，活跃课堂气氛，课前我设计了以下导语：同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色。让我们一起来背诵一下杜甫的《绝句四首之三》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”杜甫是通过哪些景物来描绘春天的？我们还学过王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起来背一下：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石又是通过什么景物来描绘春天的？其中哪一个字用得特别好？绝句只有四句，它往往只能从一两个角度，也就是选取一两种景物来描绘春天。但是写文章往往就不止选取一两种景物了。在学习课文以前，请大家想一想，如果要你以“春”为题作文．你将选取哪些景物进行描写？ 随着这一串提示，课堂气氛一下子活跃起来，同学们背诵了一首又一首的诗文，唤起了对已学知识的回忆，千姿百态的春景仿佛就呈现在眼前，这时再因势利导，要求学生朗诵朱自清的散文《春》，看作者选取哪些景物描绘春景的。
2、 名言激趣
在教学《生命的意义》时，通过名言“人，最宝贵的是生命……”启发学生了解：这段名言是谁说的，他是怎样一个人，你了解这本书吗？从而带领学生走入课文。
3、问题激趣
在教学《“诺曼底号”遇难记》一文时，可设计以下问题：①“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？②“诺曼底号”发生海难的原因是什么?③刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？④在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？⑤这场海难的结局是什么？经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔，既培养了学生的能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣增强了。
4、歌唱激趣
在教学苏轼的《水调歌头》时，我播放了王菲的《明月几时有》，采取听唱、教学生演唱、师生同唱的形式。这样，把词的内容变成演唱，能极大地引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；学生在不知不觉中随着演唱走进了诗词的意境。
5、演出激趣
在教学《皇帝的新装》时，可变讲析为指导学生演出课本剧，让学生踊跃参加，就会使课堂教学变严肃为游戏，使学生变苦学为乐学。
6、多媒体激趣
在教学郦道元的《三峡》时，立体展现夏水暴涨时的三峡，让学生充分理解、体会三峡的壮丽景色。在教学杜牧的《赤壁》时，用多媒体手段把学生带到一千多年前的古战场，亲眼目睹：火光映天、金戈铁马、惨烈厮杀、血流成河的悲壮。这样，学生对课文中的情境就有了身临其境的感受，从而消除了学生对文章的陌生感。
7、联想激趣
在教学苏轼的《水调歌头》时，可就有关月亮的描写，启发学生联想：“自古以来，文人墨客都酷爱写月，在他们的想像中，明月是可以问讯、追攀和揽摘的，甚至可以解孤独、寄乡愁，请背诵有关描写‘明月’的诗句。”于是学生争先恐后吟诵：“青天有月来几时?我今停杯一问之。” “俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。” “举杯邀明月，对影成三人。” “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”“明月直入，无心可猜。” “举头望明月，低头思故乡。” “海上生明月，天涯共此时。”……通过这种方法就把有形、有限的课堂，变为无形、无限的课堂，实现了“大语文观”的教学理想。