“主题能动教育”是在“主题能动教学法”的基础上丰富和发展的，它具有主动性、独立性和独特性。而核心素养的提出让我们每位教育工作者更加清楚的明白学生应该具有的必备品格和关键能力。所以“主题能动教育”能更好的提升学生的核心素养，更好的迎合当今教育，适应教育的发展。
主动性是主体能动学习的首要特性，它将以往学生学习的“要我学”转变成“我要学”，一方面培养学生学习的兴趣，另一方面培养学生学习的责任和态度。独立性，是主体能动学习的核心特性，主动性”表现为“我要学”，那么“独立性”则表现为“我能学”，让学生掌握学习的方法，形成学习的能力。这两点恰好和核心素养中的学会学习不谋而合，它提升了学生乐学善学、勤于反思的学习品格。
作为一名数学老师，在数学教学中如何培养学生的“我要学”和“我能学”，从而提升学生乐学善学、勤于反思的学习品格呢？
首先微课的使用可以很好的培养学生的学习兴趣和学习责任，教师通过制作微课，让学生回家自己观看学习，从而提升学生乐学善学的学习品格。
其次任务单的使用很好的培养了学生的学习方法和学习能力，帮助学生学会学习。
最后，根据能动教育的独特性，实施分层教学，尤其是练习分层。因为分层练习它是个别化教学策略在课堂练习设计方面的体现和运用，它侧重由易到难的水平要求，允许学生根据各自学情自选层级特点，满足了个别化教学的现实需要，为每个学生提供成功的均等机会，有可能实现提高后进生，促进中等生，发展优等生的教育目的。