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(一)丰富教研活动内容，夯实教研集备实效。
1.集体学习培训活动。
2.坚持"请进来"和"走出去"相结合的方式，请专家进校门进行教学指导。
3. 学科素养通识分享。各教研组继续对全体教师结合本学科学科素养等内容，开展“悦动课堂”项目的探索与实践。
4．提质减负，作业改革研究。各学科组开展研究创新作业设计，拓展作业的内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高学生作业质效，积极参与“我的作业设计金点子”征集。
（二）规范常规管理制度，提升学校办学品位。
1.进一步规范常态课的管理工作，做好“一日督查”工作，重点督查教师执行课程计划、上好常态课、执行相关法律法规情况。
2.加强教学流程管理，教师的备课、上课、作业批改都严格按照所教学科的常规进行。
3.实施有效的教学质量监控，形成切合学校实际的操作性较强的教学监控措施。
（三）★深研“悦动课堂”，提高教学质量。
“悦动课堂”五做到
1．“悦动课堂”之前提——有效备课
（1）研标准。认真研读课程标准、教参、教材。在备课之前，认真研读课程标准对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
（2）备环节。精心设计教学环节。从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，进行精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，每次备课，都要广泛查找资料，认真做一遍书本、作业本的习题，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。
2．“悦动课堂”之关键——有效提问。
（1）精心设计课堂，抓住每个提问点。
①抓住学生的兴趣点提问。教学中设计学生不易回答的悬念或有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。
②抓住知识的疑难点提问。对学生易出错的地方设疑。让学生充分“暴露问题”，顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象。
③抓住思维的发散点提问。在求同思维培养的基础上，强调并重视求异思维、发散思维的训练。
（2）精心创设情境，把握提问火候。
一是提问的课堂时机，包括创设问题情境；二是提问后的等候时间。
（3）精心研究学生，做到因材施问。
课堂提问，不能出现“遗忘的角落”，要让所有学生都感受到教师的关注、期待，培养所有学生的积极参与意识和强烈竞争意识，从而营造主动积极的集体思维氛围，转而推动每个学生更主观能动地进行思维活动。
（4）精心引导学生，学会提出疑问。
培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生"敢问""会问"善于"发问"。
3．“悦动课堂”之保障——指导学法
（1）指导学生预习的方法。指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。同时，预习时要布置一些问题，让学生有针对性地进行预习。
（2）指导学生听课方法。对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。
（3）指导复习方法。指导学生及时复习，间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。
4．“悦动课堂”之提升——及时反思
反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。鼓励教师课后及时反思做到：课堂教学目标是否恰当；课堂教学导入是否引人入胜；课堂教学环节呈现是否多元化；多媒体教学的应用是否恰到好处；课堂教学气氛是否动静适宜。
5．“悦动课堂”之途径——增大容量
①减少教学过程中不必要的环节。
②提倡精讲，少作长篇大论，点到为止，避免“言者滔，听者瞠目”。
③充分利用课堂时间。增强学生的时间观念，培养学生思维的敏捷性，培养学生快速阅读的能力（如规定几分钟看完一篇文章，并概括段意，提炼中心）、快速识记的能力（如在规定时间内背诵课文，默写生字词等）、快速作文的能力（如在45分钟内完成作文）。
④充分恰当运用多媒体教学。
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