建构自主学习、小组合作的发展性体育教学模式
——美国SPARE课程在小学体育教学中的探索研究
青岛文登路小学
尊敬的各位领导、老师们：
下午好！非常感谢张培欣老师给我们提供了一个向市教研室孙老师和兄弟学校学习、交流的机会，今天我汇报的题目是《建构自主学
习、小组合作的发展性体育教学模式——美国SPARE课程在小学体育教学中的探索研究》。
11月25日，作为学校体育组组长，我和王文丽老师有幸参加了在上海华东师范大学举行的《中美体育课程改革与青少年健康发展研讨会》，聆听了汪晓赞教授、季浏教授和西佛吉尼亚大学Lynn教授的精彩讲座，并且亲自参与、体验了一场来自美国的SPARE课程的体育现场课，收获颇多、受益匪浅。下面，我将从以下三个方面进行汇报：
一、收获两份幸福，全身投入研究：
★ 幸福一：为自己是一名青岛的体育教师而幸福
会议的第一天，我们就与汪教授进行了交谈，在和她的谈话中得知：孙老师是这次汪教授的特邀嘉宾，同时，汪教授还一直赞扬青岛的体育学科教学工作走在全国的前列。因于此，我们一直受到了会议的礼遇，用餐和教授们一桌;会议间隙可以和国内、外专家共同探讨小学体育教学;和Lynn教授进行手拉手学校的对接工作等等。虽然会议时间短暂，但我们能为自己是一名青岛的体育教师而幸福着。
★ 幸福二：为能得到领导们的关心和指导而幸福
本次培训得到了学校领导的大力支持，同时，张老师在繁忙的工作之余，经常打电话询问学习情况，并专程来到学校，了解我们的学习状况，冒着严寒为我们的体育课做零距离的专项指导，让我们一线教师真正感受到了上级领导们的关心，这让我们感到很幸福。
带着幸福投入工作，我们体育组教师信心百倍、干劲十足，在不到一个月的时间里，我们认真研究了美国体育课程的优点和值得借鉴的教学方法，再结果中国体育教育的现状，以进一步提高我国青少年的体质，加强学科教研，通过教研、集备，由王文丽老师展示了这节课。
二、汲取先进理念，融入实际教学：
参加此次研讨会的几天内，最让我们感同身受的就是课堂中“学习任务单”的制作和使用。
通过Lynn教授亲自带领我们上的一堂生动有趣的体育课，使我们充分感受到了体育课带给我们的乐趣，同时，spark模式中的体育技能学习任务单给我们留下了深刻的印象。下面我将结合本节课向大家汇报学习任务单的制作和运用。
技能学习任务表可以明确的告诉学生本节课你要练习的内容以及你要完成目标，也就是我们体育教学目标的分解和达成。
本任务单我们想体现一个学生的自主学习和小组合作学习，首先自主学习，我们在任务单上制定了学习内容，让学生自己去根据老师制定的内容练习，让学生自练，议练的一种教学形式，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主性，发挥最大限度的创造力。教师在当中充分的发挥辅导—启导—评导的作用，学生自练—合作练—互评。让学生很独立的发现问题解决问题，师生双方选用最优化的和谐愉快的组合方式，从而实现最佳的教学效果。
合作学习是在新课程理念下的一种重要学习方式。它是指利用小群体的功能进行教学,在明确分工和责任的前提下共同完成教学任务的互助性学习,重视学生组合和整体功能的发展。在小学体育与健康教学中，教师如果能够根据教材和学生特点适时的渗透小组教学，不仅能解决教师辅导个别后进生的困难，而且能够培养学生的帮学意识，达到共同提高、共同进步的目的。为全面发展学生素质，面向全体学生，更好的实施素质教育打下了基础。下面谈谈在本次课中我们是如何进行小组合作学习的
1、根据学生学习情况把学生分成四大组或者多人小组组合。每组设置一名组长，负责组织本组的各项活动和练习，如大声的读出任务单，让劝阻的每一成员都能听清楚，组织本组的同学摆放器材等等。也可以根据学生的接受能力让学生轮流当组长，每人参与体验)。
2、小组长负责组织并和老师报告本组的练习和学习情况。
3、每组组员都有义务帮助其他组员解决各种问题。如：站队的提示、活动的安排和组员之间的互相提醒和帮助。
学生的学习积极性不仅体现在个体的努力上，也反映在他们相互合作、发挥群体的作用上。小组教学则给学生创设了伙伴合作的机会，加强了学生之间的交流，使学生在互相协调、互相启发、互相促进、互相评价中提高学练积极性，更好地推动教学任务的顺利完成。
1、协调作用的发挥尤其是低年级的学生，他们活泼好动，注意力极易分散，本节课注重小组长的带领作用，他首先要起到带头的作用，从第一个环节开始他要带领本组的学生到活动场地，到摆放呼啦圈，观察同学完成任务的情况，及时的和老师汇报，如何进行下一个任务的练习，不仅能够激发学生的参与意识，而且能锻炼学生的组织管理能力。使学生在相互协调中提高教学的效率，从而培养学生一切行动听指挥的好习惯，为顺利完成教学任务打下良好的基础。
2、互启作用地发挥
小组合作给学生提供了交流和互相启发的场所。教师结合教材特点有针对性地对学生进行智力开发，使学生从同伴之间的练习和提示中受到启发。
如：最后一个环节中，是利用呼啦圈摆放圣诞树的游戏，教师启发学生摆成不同的圣诞树，那就需要征求每个人意见的基础上进行创编。组成各种优美的圣诞树。学生需要互相学习，共同创编，共同摆放能创造出美丽的圣诞树。不仅使学生在合作中得到锻炼而且增强了小组的凝聚力，促进了群体智力的开发。
3、互促作用的发挥
在体育教学中，各小组之间相互影响对提高课堂效率有着重要的作用。每一组之间的竞争状态形成了学生的一种学习动力，各组员都关注着本组在整个班级群的形象而且都为此做出努力。教师要善于利用各小组之间的竞争状态激发学生的内驱力，使学生积极主动地学习。
如：本次课中的任务单规定，你顺利完成几次动作及后才能进行一个任务单的练习，那就促使学生认真的练习每一个动作好不影响自己小组进行下一个任务的练习，而练习好的学生会主动帮助他完成跳的动作。不仅解决了教师辅导后进生的难度，而且调动了学生学练的积极性，使学生在相互促进中更好的完成教学任务。
4、互评作用的发挥
在教学中，要坚持让学生学会自我评价，相互评价，自我调控。既学会管理自己又学会管理他人，以确定他们在班级的小主人地位，提高学生的主人翁意识。
如：本任务的单的最后一个练习内容就是小组互评，通过本课的学习给自己一个评价，检查一下练习结果，看看自己能达到那个等级，得到几颗星，对自己或组员的优点、不足做到心中有数，以后有个练习的目标。从而逐步达到取长补短、共同提高、共同进步的目的。
教师也要随时随地地接受学生和小组长学习的反馈信息，参与到学生活动中，掌握学生的概况，有针对性地进行提醒和督促或者进行课内补差。如果学生的动作出错较多时，教师可以适当地调整教学的内容、节奏、速度、密度等进行补救，从而提高课堂教学的质量和效率。
我相信小组合作学习一定会受到体育教师的重视和喜爱。它不仅解决了教师因材施教的难点，更好地推动教学任务的顺利完成，而且对学生主体地位的确定，增强学生的主人翁意识，培养学生的合作意识和能力起到了较好的作用。
三、扎实本体知识，提升体育素养。
通过学习，我们认为：在今后的工作中，要通过区域教研、学校教研，加强理论学习，不断增强、扎实本体知识，提高业务水平和科研水平，同时，Lynn教授的敬业精神为我们留下了深刻的印象，提高体育综合素养，在教学中积累教学方法，研究教学策略，都是我们工作的重点。我们希望通过这次学习，能研究出适合学校特色、学生特点的体育教学模式，同样，希望得到市、区教研员的指导。
以上就是我的汇报，如有不当之处，敬请批评指正。