2011年2月6日，我校教师一行38人在张校长的带领下，来到英国——这个基础教育在国际上享有盛誉的国家，进行了为期8天的参观考察访问活动，我们在这里不仅领略了迷人的风光，更让我们感叹的是英国的教育制度与中国的差异，这一点给我们每个人都留下了深刻的印象。
在飞机上，我有幸结识了一位新朋友——移民英国二十多年的一位四川成都的水女士，为了打发无聊的时光，更是因为我们都有一个十五岁的儿子，所以话题自然落在孩子的教育问题上，从与她的交谈中，我了解了英式教育的特点，以及英国教育制度的现状，一边听，一边感慨：这种教育真的有利于孩子的成长。例如她的儿子今年上高一，在一所公立学校，英语数学物理是必修课程，此外，他选修了经济学和历史，因为他打算将来要从事经济方面的工作，他想在高中的时候了解这方面的知识，选修历史是因为兴趣，除了这些，他还报了两项社区活动：每个周六晚上参加一个学习设计报纸的课程，周日学习摄影，这些都与课内学习的课程无关，每周要做一个小时的义工---听他妈妈的表述：他每天都快乐充实，闲暇时打打游戏--- 呜呜，比比他，我的儿子真可怜：每天早晨六点半出门，一天九节课，晚上六点背着沉重的书包回家，写作业到十一点，周末时穿梭在各个辅导班---这就是中英教育差异的一个缩影。
水女士还向我介绍了英国中学生是怎样接受教育的：上课时老师讲得少，学生动手多；中学阶段都开设职业技术课程，学校的生活教育、生产教育和技能培养面面俱到；优秀初高中毕业生也乐于选择职业院校深造。而对比国内，我们的中学生上课老师讲得多，课本教参多，记忆背诵多；高考中考不考试的课程不学，物理化学生物实验也是纸上谈兵，学校少有厨艺、裁剪、木工等课程或实验室；优秀学生不愿意选择职业技术院校。
英国学生讲起自己的爱好特长一串一串的，很带劲。学校家庭善于发现、乐于培养学生的兴趣特长，与学习考试无关的“偏门”、“杂技”也大行其道。许多人大学、研究生所选的学科专业是中小学以来一直喜欢或擅长的，十几年、几十年磨一剑，高精尖的技术和人才就多了。而我国学生不见得怎么喜欢读书，但读书又是我国学生共同的特长！除了会读书，其它特长不好说。本来从小也有自己的兴趣所在，因为与学习考试无关，都逐渐被荒废或消灭了。即使是学科上的特别爱好，成为“跛脚”后，也走不远了。
2月10日，我们参观了英国一所小学---圣安德鲁小学，车还没听稳，就看见几个调皮的孩子趴在围栏上冲我们打招呼，很热情。走进教学楼，各处走廊墙壁上贴满了学生的作品，五花八门什么都有，但看不到名次表、分数表或获奖喜讯。实验室、活动室里则陈列着许多不便挂在墙上的作品或产品，有时看起来不太整齐，甚至有点乱，但师生们都很得意自己的杰作。一个可爱的小姑娘跳出来，指着墙上一副并不怎么好看的画，冲我咧嘴笑：This is my painting. It’s very lovely, isn’t it? 我也赶忙赞赏：Oh, yes, it’s very lovely.孩子们的热情好像也感染了我们，我们纷纷拿出相机，与孩子们合影留念。在一间教室里，我们看到有几张小书桌，书桌前坐着老师和几个学生，有的拿着教具表在教学生如何辨认时间，有的教学生如何辨认钱币，还有的在亲切地和孩子一起折纸，教室里很热闹，孩子们可以随便下位，坐姿也很随意，但可以看出孩子们很快乐，一派和谐气氛。在与老师的交谈中我了解到英式教育相当尊重孩子——了解孩子的喜好，支持孩子的选择，鼓励孩子独立成长。他们让所有的孩子感受学习中的快乐，他们给予学生多方面展示自己的平台，他们站在学生的角度来思考教学。
我感慨了，这就是中英教育的最大差别，英国教育重视过程，中国教育重视结果，现在我们中国教育的功利性还太强，我们真的应该把功利性淡下来，把学生的负担减下来；我们要建立和谐平等的师生关系，没有成绩差的学生，只有暂时的差异，只有兴趣发展的差异。
中英教育理念与方式的差异让我们深受触动，我会将把英国耳濡目染的所悟所得身体力行于自己的教学工作中。