当前，在各级各类学校和各个学科中，“说课”越来越受到重视和应用，许多地方甚至把它作为选拔人才的一种评审手段。
所谓“说课”，实际就是课堂教学设计，它包括教材分析、教法选择、学法指导设计、教学过程设计，也就是“说教材、说教法、说学法、说教学过程”，有的地方还要求写一点简要板书，这就形成了所谓“四说一写”。“说课”作为教学研究的一种形式，有很多优点。首先它使用的时间少。而且，它使教师之间教学经验交流，从上课与听课发展到了设计与讨论，也即从“意会”发展到了“言传”。它在一定程度上，推动了教学研究的深入发展。
一、说教材
1．在教育、教学中的地位
2．教学目标
（1） 基本事实
（2） 基本概念
（3） 基本原理
（4） 能力目标
（5） 德育目标
3．教学重点
4．教学难点
5．联系热点
6．教材特点
二、说教法
1．发现法
发现法的一般程序是：提出问题——自学教材——提出假设——讨论假设——完善假设。
2．合作法
课堂上的合作学习多采用讨论法，前后桌四位同学讨论，是最简捷有效的方法。
3．讲解法
教师讲解是必需的，教师精心讲解是帮助学生提高认识、开阔眼界的重要环节。教师讲解，主要应围绕教学重点、难点展开，要紧密联系社会生活实际，切实贯彻与时俱进的重要思想。
4．欣赏法
欣赏法是指在课堂上播放对达成教学目标具有促进作用的音像资料，供师生共同欣赏。这就需要教师自己预备，更重要的是要求学生预习教材，精心挑选。
5．练习法
6．作业法
三、说学法
1．读书法
2．合作法
3．练习法
4．作业法
5．研究性学习
研究性学习，就是有计划的给学生布置研究题目，要求学生调查研究，使学生学到比教材更多的知识和能力。
四、说教学过程
1．复习提问时段，约3分钟。每节课都应该有复习提问，它对于帮助学生养成良好的学习习惯，有十分重要的意义。
2．自学——讨论时段，约10分钟,主要体现发现法教学和合作学习法。
3．练习时段，约10分钟，主要体现探究性学习。
4．讲解时段（约10分钟），主要针对学生在练习中出现的问题讲解，帮助学生解除困惑。学生的困惑往往是围绕教学重点、难点，因而教师的讲解有重要意义，它体现了明理性原则。
5．小结时段（约3分钟）
6．布置作业（约3分钟）
7．机动时间（约6分钟）