让音乐课堂“走进生活”
——《小青蛙找家》生活化案例
青岛文登路小学 姜静
音乐教学生活化是指音乐教学回归生活世界，将音乐的知识技能和情感的体验过程赋予一定的生活意义。
作为一名小学音乐教师，我秉承这一理念，在教学实践过程中，抓住教材的精髓，注重紧密结合学生的生活，创造性地开发、运用教材，让学生将已有的生活经验情感在音乐中进行迁移、升华，从而来培养和提高学生的音乐综合能力和人文素养。
结合《小青蛙找家》一课，谈几点体会：
一、音乐主题创境生活化，激发学习音乐兴趣
兴趣是学习音乐的源动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。根据教学内容创设学生生活中经常碰到的场景或曾经做过的事情，学生在课堂上会觉得既亲切又自然，可以激发学生学习的兴趣，更容易接受所要学习的内容。
如在人音版一年级上册《小青蛙找家》一课中，我在设计组织教学这一环节时，让学生听着《小青蛙找家》的伴奏音乐，模仿生活中所熟悉的小动物的动作走进教室，并围成半圆形坐好。创设了一种和谐愉悦的课堂气氛，学生面带笑容，有的模仿小鸟，翩翩飞进教室；有的模仿小兔，快乐的蹦蹦跳跳。学生一边大胆表演一边观察其他同学，无意识的相互学习、。这种以学生为主体，以学生生活经验为前提，把生活融入音乐的教学方法，深得学生喜爱。
再是，我利用一年级小朋友平日生活中喜欢看图讲故事的特点，将歌词的内容用图画的形式展现，学生生根据画面编小故事：在池塘边，住着一群可爱的小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，它迷路了，急得哭了起来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。”让我们一起来帮助小青蛙找家，好吗？教学中，通过看动画、讲故事，的方法，再结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，学生在不知不觉中将歌词“几只小青蛙，要呀要回家”记住。这一环节充分调动学生的听觉、视觉、语言、等感官体验，挖掘以往的生活经验，加强了对歌词的理解，在师生共同的活动中，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。
二、音乐知识比拟生活化，提高音乐体验效度
处于小学一年级的学生，具有年龄小、知识少，理解能力较差等特点，他们对于某些音乐知识不能正确地理解，对于音乐中所表达的情感，不一定能产生共鸣，所以，更多的要靠教师结合学生已有的生活经验，循循善诱、由浅入深的引导。根据孩子们生活中喜好游戏的天性，将生动的游戏活动与音乐教学的内容加以有机整合，通过游戏引导孩子们参与到整个音乐教学文本的体验之中，获得教学难点的突破。
例如：在《小青蛙找家》一课中，为了让学生能较好地理解音乐符号，学习基本节奏。我又将学生喜欢的图形谱引入课堂，我提问：小青蛙是怎样找家的？（学生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）我又说：“我想了一个好办法，把小青蛙边跳边叫的节奏画在了荷叶上。”我在黑板上出示了图谱。
跳 跳，呱 呱 怎样表示？跳 跳 跳，呱 呱 呱 怎样表示？结合学生生活中的动作进行学习。比如，四分音符是学生步行的速度，八分音符是学生跑步的速度，请学生学一学。其次，利用身体的动作来训练学生的节奏感。有规律的按节奏跳一跳，叫一叫。增加了学生学习的兴趣，使枯燥的乐理知识形象化、生动化、生活化。教学内容变得妙趣横生。
正是这些源于生活的游戏活动，使本来无趣的、难以掌握的音乐知识与现实生活、学生经验世界联系起来，让书本知识呈现出鲜活的生命状态，这是正是课堂教学生活化的重要标志。
三、音乐创作实践生活化，发展音乐创造性潜能
“表现”是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础内容，
教师如能从学生的生活经验和已有的知识背景出发，发展学生的表演潜能及创造性潜能。
例如：在《小青蛙找家》一课中，我始终抓住音乐描写小青蛙找家的主线，在最后一个环节，用游戏表演《小青蛙找家》时，我请学生来设计游戏表演的方式，一年级的小学生很有创新意识，他们将前面环节中出示的荷叶图形谱由黑板上转移到了地面上，这样一来，就真正的变成了小青蛙跳着荷叶回家的情景了，我被他们的想法感染了，于是在学生们的设计下，我和他们一起玩起了《小青蛙找家》的游戏。他们根据自己以往的生活经验，将课堂变成了池塘，我们在音乐的伴奏下，快乐的扮演着小青蛙，蹦一蹦，叫一叫的形象跃然而出。
学生表演的投入极了，效果也很好，有些动作是我都没有想到的。学生根据他们的生活经验发挥了他们的想象力和创造力，从而创造出各种动作来表现，这样的教学设计也充分体现了“教学生活化”的理念。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子。”也就是说教材仅是我们教学生的材料，而不是唯一的学习内容。因此，作为教师，一方面我们应主动地组织、开发和利用生活中可得到的资源，来扩大学生的音乐视野，丰富学生的艺术感受。 音乐源于大自然，是弥漫的艺术，音乐就在你我身边。为此，我们还应成为学生利用课程资源的引导者，有条件的情况下，引导学生走出课堂和学校，到社区到大自然中，在社会的大环境中学习和探索。那该是多么美妙啊！
让我们在音乐教学中，探索、实践、反思陶行知先生“生活教育”理论，让我们的课堂更生活化，让我们的生活更艺术化。