为贯彻落实立德树人的根本任务，实现国家课程、地方课程和校本课程有机结合，更好发挥地方课程育人功能，进一步践行悦动课堂的教育理念，丰富地方课程体系，提升教师专业能力，全面提升学生素养，青岛市挖掘师资力量，鼓励教师发掘地方文化特色，发挥学校创新优势，结合研究领域特长和学生兴趣需求，打造独具特色的地方课程体系，让学生从单一的课堂教学中走出来，实现真正的悦动课堂。
为做好青岛市义务教育地方课程工作，结合当下实际，青岛市教育科学研究院组织召开了线上青岛市初中传统文化研讨会，会议主题为“弘扬传统文化，萃取爱国精神”，会议组织观看了青岛市第五十九中学三位教师的课程视频，教师们齐聚云端，演习探讨，聚慧共进。
市南区教体局响应开发特色地方课程的号召，以青岛五十九中为试点开展传统文化地方课程实践活动。优秀传统文化是中华民族的魂，优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成部分。青岛五十九中将此次课程主题确定为“笃志爱国，汲取精华”，把继承和发扬中华民族的优秀文化传统融汇于校风、学风、教风之中，通过适合学生兴趣和特点的多途径多角度的教育方式，切实有效地提高学生的传统文化素养。
韩玉婧老师的课程题目是《刘姥姥进<大观园>》，以四大名著为素材，以戏剧节活动作为本节课的起点，以“演绎经典名著，弘扬传统文化”为课题，让课本剧与传统文化融为一体，传承民族精髓。韩老师注重以学生的生活实践为根本，以学校资源为依托，进行传统文化教育，用发展观点提高学生的核心素养，更加注重传统文化的内化和文化观念的提升。课堂上，通过小组讨论环节、课本剧展示环节、大众评委参与环节……充分调动学生的学习热情，再现名著魅力。
朱红老师的《立德为本》整合初中传统文化启蒙阶段的知识素材，板块清晰，环环相扣，通过识德、思德、论德、立德，帮助学生在课堂中感知传统文化特色，树立了正确的道德观念，促进学生形成良好的道德品质，养成优良的行为习惯。课堂中充分利用学生的生活情境，因材施教，通过视频和小组讨论的形式，进行爱国主义教育，完成知识拓展。老师设计了精彩的辩论环节，让学生围绕德与才的选择展开辩论，让学生们辩证统一地对“立德”的重要性加深了认识，引发学生深度思考，如何在日常生活中培养自己的品德环节。学生自编自演相声，贴近学生生活，既增强课堂趣味，又发挥了学生的组织合作力，这对孩子们以后立德修身，培养自己良好的品德，和谐人际相处必然大有裨益。
黄鑫老师在《以礼身修》的课堂上设计着眼于学生核心素养的全面提升，充分发挥学科工具性与人文性相结合的特点，对学生的情感态度进行熏陶感染。整堂课带领学生了解了“礼”的起源，含义和发展，让学生真切感受到“礼”的意义和价值，有效地提高学生的文化品位、审美情趣和审美能力，引导和帮助学生成为一个新时代的尊礼、知礼、守礼的中学生，形成正确的社会主义核心价值观，有效促进了传统文化课程的内涵发展。本课通过七个活动板块：“我来说一说，我来做一做，我来猜一猜，我来讲一讲，我来读一读，我来演一演，我来听一听，”采用资料分享，礼仪动作演示，故事讲解，小组讨论，情景剧表演等方式使学生投入课堂，尽情展示，极大地调动学生的积极性。
地方课程的开设是青岛市一以贯之的办学指导战略，通过富有特色的地方课程的开发与实施，不断增强教师的课程意识，提高课程开发能力，调动学生参与地方课程的主体意识与学习积极性，实现真正意义上的悦动课堂，增加学校教育与社会教育的黏合度。从学科出发，走向生活，沟通课堂内外，开拓学生视野，让学生以更灵动鲜活的方式触摸知识的灵魂。通过地方课程不断丰厚学生文化底蕴，净化学生心灵，提升学生品味，完善学生人格，陶冶学生情操，开拓学生视野，为党育人，为国育才。