青岛第五十九中学2020—2021（二）校本研修计划
2021年是“十四五”规划开局之年。学校继续秉承＂以学习求发展，真心关爱每一位学生＂的办学理念，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会以及全国教育工作会议精神，精准把握新时代立德树人新要求，加强教师队伍内涵建设，聚焦高质量的教改与课改，着力教育教学质量进阶提升，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，锚定四个“五”，凝心聚气，抱团成长，朝向青岛市最优质品牌学校稳步前行。
一、工作思路：
一个学校的发展的核心力量是教师的专业素养，其关键在于教师能力的提升。本学期将持续推进“四有好教师”成长项目，以新时代教师素质要求为导向，提高专业化和校本研修质量，突破教师专业瓶颈，增强教师真本领硬功夫。
二、工作目标
通过开展校本研修，将以常规管理严抓不懈为基本点，以深度建构悦动课堂为着力点，以学科教学特色为突破点，细研新中考政策，继续做好七年级学习习惯及学习规范、八年级学习积累及学习总结、九年级学习质量及学习提升的相关工作，丰实“三知课程”体系，把作业改革与“提质减负”密切结合，把集备展示与合作学习、信息技术多向融合，打造具有五十九中特色的悦动课堂“五学五动”教学模式。
三、工作要点
本年度的校本研修，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感。
2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修，以问题为导向调研—反馈——整改—再调研—再反馈—再整改，直至达标。对新教师进行规范化培训，对全体教师进行教学规范化再教育。
4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。
6、加强学科核心素养能力研修。提升教师对学科核心素养的把握，基于标准的教学评价，落实学科核心素养，让学科核心素养对指导教学发挥重要意义。
7、加强对青年教师的培养，使青年教师迅速成长。注重青年教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。
四、研修方式与活动
1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题，提高教师的科研意识和水平。
2、本学期我校积极响应市南区号召推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，以“创客空间”为主阵地，探索人工智能课程的建设。加强教师信息化培训，以学校搭建教师信息应用平台促进教师信息技术应用能力提升，借助区域平台加强对希沃电子白板使用、智能软件使用等方面培训，不断提高教师信息技术与教学的融合，结合学生兴趣，以此改变传统的单一的线下教育教学模式。
3、指导教师进行课题研究，创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。
4、拓宽校本教研的内容。各教研组发挥教研组长、集备组长等骨干教师及学科带头人的引领作用，以点带面，全力为学科组创设各种条件，开展多种形式的教学研讨活动，组织教师组间培训—校内分享—校际交流—专家指导，支持学科组研究具有学科特色悦动课堂教学范式。
山东省青岛第五十九中学
2021.2