青岛北京路小学 王莉娜

    爱故事是孩子和天性。他们爱听故事，也爱看故事，讲故事。我在教学中尝试借助电教手段把美术课的内容寓于故事之中，希望用这种方式激发学生的学习兴趣。

    记得他从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。这就是小A，是一年级的学生。初识小A同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独小A同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。大家认为他不会画画了。弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，组成一个小故事，并涂上颜色。于是，他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现小A同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术课中我极力关注他，每次讲故事时都对他进行提问，看着他的些许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。

    开学一个多月后的一天，小A悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我们用漂亮的纸做成了小飞机，交流了很多关于飞机的小故事。在建故事时我注意观察小A，听得多么的认真啊！在制作时，他做得多么的仔细呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。小A一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。

     小A同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步，他们都有释放学习的能量，希望每个孩子都作最好的自己。