二十一世纪的中国，素质教育成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中，提高教师的素质，重视教师的道德修养，具有极其深远的意义。
爱是关怀加理解。2005年的秋天，我成为了名副其实的人民教师。我曾反复的问自己，我应该教给这些天真的孩子什么?我首先要爱我的学生：教书育人，诲人不倦。在新教材的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的。对一个学生的评价更多地倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为"孺子不可教也"，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的"坏孩子"身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是"没有教不好的学生"这一观念已在许多学校，作为一个要求向教师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。作为一名人民教师对学生传授的难道只是单纯的知识？不！既然教师是人类心灵的工程师，那么我就应用心与学生交流，真正的走进学生的内心深出。像陶行知先生说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”无论什么时候，都能够理直气壮地说，走进孩子，我终身无悔。
教育需要爱心，爱是心灵交流最好的方式。只有教师热爱学生，才能教育好学生。
我是今年刚刚加入教师队伍中的一名新教师，接班之初，学生对于我是新鲜的，我对于学生也是陌生的，学生们没有与我亲近的。周一升旗仪式，一个叫曹键的小女孩脸色很不好，我走过去问她是不是身体不舒服，她小声的说：“冯老师，我恶心。”当时我很着急，马上询问她是否吃早饭了，吃过什么？也许是她感到了我对她的关心，她很快与我亲熟起来。我给她倒了热水，并把她带到办公室休息。在这以后，我发现班级里的学生对我的态度一下子改变了，她们开始主动与我交谈，有的还把自己的小秘密告诉我，我太欣慰了。我再次告戒自己要用心去爱护他们。
作为一名教师，除了爱自己的学生还要爱自己：应该以身作则，做学生的榜样。作为一名合格的教师，除了懂得去爱别人，还要懂得去爱自己。教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的"身教重于言传。"俄国的车尔尼雪夫斯基指出："教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。"首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师"才高八斗、学富五车"，肯定会从内心产生佩服感，从而增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。试想，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到课室等堂，学生能遵守吗？；课外劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这、做那、，学生能心甘情愿吗？因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗风气、别人做法的音响，使自己真正成为学生的表率。理解是人与人沟通的桥梁。作为老师要善于倾听。只有老师认真听取每位同学的建议，才能赢得学生的信任。开学第二周，班级民主选举队干部和班干部。选举过后，办理的孙程同学找到我说他想当体育委员。他能够对我说出他的真实想法让我感到欣慰，我认真倾听他的意见并考虑让他来试一试，但是他是一个很害羞的孩子，几次鼓励之后，我发现他上课回答问题比以前积极了，做间操非常认真。常言道：“严师出高徒。”但是严格不等于苛刻，我要做到严与慈的交融，关注学生身心的成长。
随着二十一世纪科技的高速发展，社会也给教师职业提出了更高的要求。为人师作表率，教好书作榜样，爱事业作先锋，爱学生作良师。良好的师德是一种强有力的教育因素，能够指引人民教师正确的从教道路，也能够规范教育工作者的行为。培养良好的师德是每一位教师必须遵循的道德规范，也是每位教师努力的方向。在今后的工作中，我将不断学习，取长补短，让爱的潮水涌入每一个孩子的心田。