一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。
看来“教育”不仅仅是教师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、后妈等人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！
美国著名生物化学家、物理学家肯德尔在他取得重大成就的同时，他对“教育”的定义，也给我们打开了另一扇窗户！教育是什么？他的观点是：教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子，而是在人的自然状态的基础上，不断地提高，使人在他原来的基础上有所进步！如此的观点，才应该是真正意义上的素质教育，而我们又在一味地要求学生得“双百”，这算得上真正的教育吗？有些学生离“双百”的距离是远了些，可是他们都在进步着、在提高着！
当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些领袖级人物、功成名就式天才的成功必将是一种必然！当我们还在抬头仰视这些风云人物时，《教育的奇迹》已经将我们提升到了足以平视他们成长的平台！
相信我们生存的这个世界会因为爱而不断出现更多的天才，更多的奇迹！但作为一名教师我会为自己的教育加倍地努力！我相信我在付出爱心的同时，我会不断思考，做一名智慧型的教师。
当我津津有味地欣赏着每份精辟时，不知不觉地在海伦凯勒灵魂的诞生之中为她不停地叫好，在为安妮沙莉文老师长长松了一口气时，我的喜悦在第263页嘎然停止，当我翻过263页时，我才清醒地认识到我已经读完了《教育的奇迹》，我恋恋不舍地告别海伦与沙莉文，却很难轻松下来，因为巴顿、苏步青、丘吉尔……以及小故事中的比尔盖茨、祖冲之、郑渊洁……还有那不出名的小齐齐、小扬一样都“涌”向我！
一时间，我认识了他们，我的世界又扩大了……
实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。差生是差老师和差家长联系缔结，不该随意地给孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”，只有把每一个孩子当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母期待成为的人。实际上，每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有能力相比，应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励。关键是父母和教师如何去挖掘。
本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边！