李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书的内容来源于我们教师的日常工作，每个故事都融入了他对教育独特的感悟与思考。而我在读的过程中，仿佛这些故事就是发生在自己的身边。但是不同的是：身边的这些平常的小事，在李希贵老师笔下却渗透着一种尊重、一种欣赏和一种珍爱的可贵思想。
“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”李老师的这句话语，看似平淡，然后细细品味，却渗透着教师工作的真谛。从事小学语文教学两年了，从刚开始的懵懵懂懂，到对语文教学工作的入门和热爱，自己在慢慢的转变。李希贵老师的“语文实验室计划”给了我很大的启发。这项实验最大的改变是课程安排：每周只用2课时完成教材规定的学习任务，而把4课时拿出来，让学生到自修室去学习。把课堂还给学生，让阅读充盈学生的心灵，让阅读使学生成长的岁月充满快乐，引领孩子们走进丰富多彩的世界，这是我们每一位教师的责任。广泛的阅读是一种积淀，是一种积累，更是一种应用。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风，大船就无法在海中独立航行。” 这其实与我们经常倡导的扩大学生的课外阅读量是一致的，只不过我们顾虑领导的检查与监督，顾虑考试与分数，不敢真正地去实施。语文是学生读出来的，而不是老师教出来，语文教学课程改革真的需要自由呼吸的教育。
“当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。” 教师管理学生需要尊重，让每一个学生都感到自己重要。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。这一理念对我感触相当深刻，回想自己的教育工作，存在着很多的不足，常常自以为是，一己之见，没有做到尊重每一位学生，而李老师的这样的话语仿佛给我指明了方向，今后一定要将其融入我开学后的工作中，我时时告诫自己，要学会尊重，学会服务。
李希贵老师在他的人生感言部分曾经谈到：我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。看到李老师的这句话，我不禁想起了韩愈所说的“传道、授业、解惑也”，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，可是，处于一线的老师，到底缺什么呢？我一直在思索着。读完了教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，方后悔自己其实曾错过了无数的收获与感动。在以后的工作中，一定要通过阅读来改变自己匮乏、劳累、繁琐的人生状态，因为，这不仅是提高自己的修养水平，也是为了让孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。
边读书，边让我佩服起李老师来，他是真正的用“心”在做教育，真正的为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李校长的学生一定是幸运的，更是幸福的，因为可以“自由呼吸”！我将怀着自己的梦想，为了自由呼吸的教育努力去实践。