华东师范大学青岛实验中学2009-2010学年第二学期教学计划
本学期学校的教学工作紧紧围绕学校的工作计划开展，以科学发展观为指导，以创建省级规范化学校为契机，以提高教学质量为核心。引导全体教师学习科学的教育教学方法，以教师的发展带动学生的进步，从而提高学校的教育教学质量。
一、 健全管理机制，完善管理措施，向管理要质量
1.成立课堂教学评估小组，组员由教学上获得区级以上荣誉称号的教师、干部组成。评估小组的职责是评估教师的课堂教学情况、参与课堂教学的研究，指导学校教师的教学基本功的提升并担当学校教学的各项比赛的评委。
2. 对教师常态教学实行发展性评价，内容包含两部分，一部分教师自由申报，即教师根据自己的实际情况向教导处申报评价课的时间、地点及课题，学校课堂教学评估小组的成员参加听课评估；第二部分为常态课随即抽查评价，即学校课堂教学评估小组每学期每位教师至少抽查一次推门课，两项评价的分数按照比例计入教师个人课堂教学考核。
3.进一步完善阶段性检测补考制度，对于因各种原因未能按时参加检测的学生，教导处发补考通知单，制定时间、地点参加补考。
4.为更好的加强教师与教导处处务公开，建立教师参与教务处务管理制度。如教师参与考务、流动监考等工作。
5.建立教研组长、集备组长月考核办法。
二、抓好常规工作，向常规要质量
1. 落实教学“五环节”，认真抓好教学常规。
“五环节”就是做到五认真：认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真做检测与反馈、认真进行课后个别辅导。
（1）备课环节：
认真落实充分自备下有效的集备。开学前提前备好两周的课，开学后始终保持提前备好两周的课，各集备组每周确保两节课以上的时间集备，集备内容：每节课的教学目标，重、难点及突破的方法，每堂课完成目标检测题（5分钟以内）。
本学期提倡中考学科使用讲学稿，使用讲学稿的学科教案免写、免检。教案书写要求：要求教学目标明确，重、难点突出，教学方案（流程）始终围绕达成教学目标设计，每完成一个目标要有相应的配套练习及检测。
教案（讲学稿）检查实行教研组长签字上课负责制。检查流程：教研组长提前一周对组内教师的教案或讲学稿进行审查，在过关的教案和讲学稿签字，之后方可上课，存在问题的教案或讲学稿限期整改，并最终审查。教研组长每周教案审查结果以等级的形式分别记录、存档上交到教导处。教导处每学期组织课堂评估小组成员不定时全校抽查，针对审查结果和日常工作态度，教导处配合教研组长认真对本组教师加以指导，及时进行反馈，纠正落后，表扬先进。教师个人自备、集备活动、教案检查等内容，参与教研组长、集备组长、教师个人的月考核和学期考核。
（2）上课环节：
教师讲普通话，写规范字，按时上课，准时下课，不迟到、不早退、不坐着讲课，不任意调课、缺课，不赶学生出教室，体罚和变相体罚学生。课堂上教师力争达到课堂教学的基本要求：目标明确、讲授准确系统、重点突出、教法灵活、语言简练、板书工整规范、重视培养学生能力的培养。
常规检查措施：教导处每周对二分铃到位、按时下课、体罚变相体罚的问题进行抽查和反馈，将规范教师教学行为的工作做到每时每刻。记录对教师常规检查的过程性评价，参与教研组、集备组、教师月考核和学期考核。
(3)布置、批改作业环节
布置作业要求目的要明确、层次要清晰、份量要适度，要使不同类型学生都能得到比较充分练习。严格执行市南区教体局《关于认真落实“全省中小学素质教育工作会议主要精神”的工作意见》中有关规范作业量的规定，各科作业要统筹安排，每天书面作业总量不超过1.5小时；加强作业设计的研究，要求分层次布置作业，提倡布置探究性、实践性作业。批改作业要求全收全批，提倡对部分学生面批，评定作业实行等级制，提倡从育人的角度上给学生评语。
常规检查措施：教导处每月检查作业批改情况。
(4)检测与反馈
检测与反馈是监测教学效果、及时进行教学反思的重要手段。包括：随堂检测、单元或章节检测、期中期末检测等。
任课教师应重视平日检测与反馈，提倡建立检测本，每堂课必须进行5分钟以内小检测，课后教师及时批改，查缺补漏、及时纠正存在的问题，做到堂堂清，日日毕。
单元检测：各学科每单元结束以集备组为单位进行单元测试，集备组教师轮流负责设计试卷，试卷要求难度适中，题目要求分层次，满足不同学生，达到考察检测的目的。试题要经过集备长审阅把关再行印刷。集备组建立试题库，以备资源共享。
做好监考、阅卷、登分、分析的各环节管理。认真组织监考，严格执行考场纪律，对监考不负责任的教师要给予批评教育。认真阅卷，严格执行评分标准，不随便改变标准及分数。考试结束要认真负责做好试卷分析，并认真进行反馈讲评，帮助学生查缺补漏，使检测真正达到衡量和促进师生教与学的目的。
（5）课外辅导环节
课外辅导的时间要在班主任和任课老师的协同下组织好，防止随便抢占自习课进行加课。辅导学生要有计划、有准备、分类指导要做到人员落实、时间落实、内容落实，提高针对性，增强效益、切实解决问题。
2. 听课是最好的学习，倡导同集备组内、同教研组内的互相听课、互相学习,共同提高。
教研组长听评课要求：教研组长要经常听全组教师的推门课，语数外每人至少1节，其他教研组组长听本学科教师每人至少2节；集备长每周至少听本集备组成员1节，听后必须利用集备活动时间集体评课，加强对提高常态课教学质量的研究和探索。教研组长、集备组长月听课与考核挂钩。
鼓励青年教师多听课，不仅要听同教研组、集备组教师的课，而且要跨学科听课，有条件的要走出去听课，取长补短，不断提高教学业务水平。
本学期中层以上干部继续挂靠教研组，根据学科分工负责，听遍分管教研组全部教师的推门课及申报课，课后及时评课反馈，肯定优点，查找不足，帮助教师反思、调整个人教学。听评课后随时检查教案，关注教案预设、实际教学、以及课堂生成是否和谐统一，以此达到对集备、自备、上课的三重监控，一举三得。
分管校长和教学主任听课不少于60节，其他中层以上干部听课不少于30节，教研组长、集备长不少于30节，任课教师每学期听课不少于20节，坚持听课和评课相结合。
听课记录检查：干部听课记录每周办公会汇报交流，集备长每周集备时间检查组内成员听课记录，教研组长每月检查全组听课记录、教导处每月不定时抽查全校听课记录。
三、开展课堂教学专项研讨活动，向科研要质量
1. 为提高教师的教学基本素养，期初举行教师说课比赛，选拔优秀的教师进行学校集中培训，然后再代表学校参加区优质课比赛，争取为学校争得荣誉。
2. 完善形成学校的课程标准分层实施章节细化表。在做好章节细化表的基础上进行修订补充。
3. 以初三中考学科一轮复习为载体在全校进行课堂教学研讨活动。即在全校教师开展“我上中考复习课的活动”。首先各年级的教师参与初三一轮复习的备课，并利用学科周研讨时间在初三上研究课，开展本学科的复习课模式研究；各集备组充分集备后在初三借班上课，进行教研组捆绑，将全教研组的智慧用到初三的一轮复习上。
四、继续推进教学专项研究，向课题要质量
1.小组合作竞争评价模式的研究
科学有效的小组合作竞争评价，不仅能够调动学生学习的积极性主动性，而且能够成为帮助促进学困生进步的有效途径。针对初一学生具有较强的集体荣誉感和乐于合作帮助的年龄及个性特征，本学期在上学期初步探索实践小组合作学习的基础上，进一步深化小组合作竞争评价模式的研究，将小组合作学习作为改变学生学习方式、发展“兵教兵、兵带兵、兵强兵”的有效途径，将小组竞争成绩作为捆绑评价，借此来激励学生共同进步，达到合作同进步、竞争促发展的目的。
2.分层次目标教学模式的推进
针对初三年级学生两极分化现象严重，部分学困生掉队厌学的现象严重的现状，本学期实行分层次目标教学，坚持“因材施教、分类指导”原则，采取课堂分层次教学、分层布置作业，分层实行AB卷单元检测，课后分层辅导，确保学优生通过提高层、拓展层训练在原有基础上提升，并且促进学困生通过基础层的训练以及老师的及时帮教，能够体会到学习的成就和快乐，激发学习动力，在原有基础上有所进步，保证一个学生也不掉队、也不放弃，达到分层教学全面推进的目的。初三各集备组制定本学科分层次目标教学的实施方案。
3.继续开设学校课程，丰富学生的学习生活
为提高学生的综合素质，丰富学生的学习生活，从已有的17门学校课程中选取学生感兴趣、教师上课热情高的10门课程在初一级部开设，学生自愿报名选修，实行走班制，打乱班级顺序上课，教导处、班主任参与管理，任课教师记录过程性的评价，期末以等级制评价学生。学校课程教师享有相应的补贴，与年终考核挂钩。
4.提高课堂教学效率的研究
围绕学校提出的如何提高课堂教学效率，在各组提出的课题的基础上本学期继续扎实开展工作。利用教研活动充分讨论课题研究过程中发现的问题，寻找解决的方法，提升教学质量才会有。各教研组申报课题分别是语文组：如何在课堂教学中落实课前预习提高课堂教学效率的研究；微机组：网络互动学习的研究；英语组：小班化教学，双c教学模式的实施；数学组：通过有效地的小组评价提高上课效率；政治研究课题：运用案例教学，提升学生能力，提高课堂效率；生化学组研究课题：实施分层措施优化版块复习；各教研组本学期要写出阶段性研究成果。