曾听人说，魏书生简直就是神。
这表达了说者对魏书生的敬仰之情。人当然不应称之为神，但能常人所不能，确是真实的。今年5月学校组织读书活动，得到这本《乐在民主育人中》，我很快被里面的内容深深吸引。
这本书共讲了以下几方面内容：从教之路回顾；我的学习观与教育观；育人民主化：培养自我教育能力；育人科学化：培养自学能力；训练强健体魄：培养爱美之心。
魏书生，对国家对人民满怀感恩之心，一以贯之，不断深化“民主与科学”的教育思想，提出人生价值等于有效工作量减去生存成本，人生深层次享受在学习、工作、尽责、助人之中。教了33年课，当了22年班主任，先后做盘锦实验中学、台州书生中学校长，任局长兼书记至今已12年，仍不离课堂，享受着民主科学育己育人的快乐。 本书他就向我们介绍了有关民主育人的快乐方法。
做了校长、局长的魏书生常说，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。
我认为教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工身心得到解放，从而加强师生之间的凝聚力、向心力，大大提高学习效率。
《乐在民主育人中》阐述了魏书生思想上的民主，教学上的民主，班级管理及学校管理上的民主，这些“民主”的内容中自然包含着魏书生行为上民主的成分。
魏书生认为，一个人只有既敢于发表独立的个人意见，又能够尊重群体的统一意志，才会是一个理性的、有责任感的、情感健全的人，而专断的后果是：人们没有了自主心理，而养成了依附心理、奴婢心理。这样的后果，压抑了人们的积极性与创造性，人们宝贵的智力资源就会失掉开发的机会。一些人还会产生逆反心理，以致集体涣散。
“民主”成了魏书生通向教育成功之门的钥匙。民主思想也成为我们实施素质教育，推进新课程改革过程中的重要思想。
魏书生的管理班级形式有很多先进之处，我们应从中汲取。但绝不是完全套用、生搬硬造。要理解他管理的精髓，体现在一个“爱”字。
当你将魏书生的事迹通读之后，就会发现魏书生的爱体现在教学的每一个环节。正因为有了对学生的爱，才有了让学生自主管理的构想。因为这是培养学生能力的有效方式。
心中有了对学生真正的关心、爱护，就有了自己的想法。形式是多样的。魏书生的管理形式，我们可以学习，也可以因地制宜。这样才不至于邯郸学步，望影随行。
我们要避免再把学生一刀切的分为好坏。这不仅是理念的转变，也是爱的体现。
还是那句话，因为有爱，一切才有可能。