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片段一：
课件播放飞机飞向蓝天的场面，配合画面教师作旁白：当你仰望蓝天，看着那一架架“银鹰”展翅翱翔的时候，当你乘坐飞机在滚滚云海上飞行的时候，你是否会对人类飞天梦想的实践过程产生过兴趣，你是否对未来的航空航天事业的发展构画过宏伟的蓝图，关于航天方面的知识，我们又了解多少？今天我们就追溯人类航天事业的足迹，了解一下人类的“飞天梦”。
设计意图：激发学生对航天事业的情感和兴趣，产生学习期待心理。
片段二：
课件播放与讲解。教师告诉学生：在一百多年前，飞机诞生了。一百多年来，飞机的发展已经进入外层空间，航天飞机、人在卫星、宇宙空间站把人类的文明和科学送到太空
设计意图：了解人类对飞行的渴望和不懈的探索精神，让学生了解飞行器的产生与发展的历史，激发学生对航天事业的渴望。
片段三：
放飞机：观察老师做的各式飞机
收回飞机：老师做的飞机你会折吗？，会折哪一种？在哪儿学的？
调查了解：谁会折、谁不会折。
设计意图：兴趣是最好的老师，运用撒飞机吸引学生对学生折飞机的兴趣，通过调查可以了解学生谁会谁、不会以及会折什么样的飞机，初步渗透学习折飞机的方法。
片段四：
组建互帮小组：一帮一，或一帮多，就近结小组。
互帮原则：⑴小老师：传、帮、教，细致讲，耐心教。
⑵小学员：学、练、问，认真听，仔细做，不懂就问，学会一种折法。
设计意图：使学生在互帮对子中，增进友谊，和谐了气氛，而且最大限度的运用了学生自身的教学资源，使其在传帮教中，形成耐心、细心、认真的工作态度，建立了与人合作的意识。
相互学习、看图学习、折飞机学习、创新学习。
设计意图：让学生在“已经会的一种折法”的基础上，通过互相观摩，选择自己喜欢的途径，再学习一种飞机的折法。古人说：授人以鱼，不如授人以“渔”。这样途径的设置，就是让学生能通过适合自己的、不同的途径学到知识，这对于培养学生良好的学习方法十分有益。如果学生能自己创造出一种新式的折法，更值得提倡和称赞，也是创新学习的目的。
片段五：
提供轻松氛围——实践创造
⑴原则：
①在帮教对子的基础上，每人必须学会一种折纸飞机的方法。
②对于提前完成帮教任务的学生，鼓励他们采用其他途径，再学一种折法。
③鼓励创新，并提供创新小敲门，如:机翼的形状变化和装备机头，机尾的变化与装饰。
⑵协调与指导：协助学生完成本课任务，鼓励探索与创新并美化自己的飞机。
设计意图：成就与兴趣来源于对知识的掌握与应用。因此，必须要让学生在活动中学有所成，同时，创新、探究是学生能够不断进步的法宝。所以要给学生的“创新活动”创设有利条件，选择不同的途径学习折飞机，根据学生的不同需要，从他们的学习实际出发，有助于学生的个性发展和能力的培养。鼓励学生合作，互帮互学，有助于培养学生的团结协作精神以及探究的精神。
片段六：学生创作、教师巡回辅导
学生创作时教师及时巡视，及时协调并帮助学生分工，确定主题等，确保学生在实际操作中，有效提升今后生活学习中需要的合作探究实践能力。
片段七：
总结本节课学习及作业情况。学生互评，教师指导
你感觉这件作品设计得效果好么？好在那些部分的设计上？你有什么收获？
师提出评价要求：①外形美观，②设计新颖，③添画精美，展示学生作品，全班同学欣赏参观作品，并请制作者介绍自己的作品，自评作品。
学生互相评价学生作品，让学生相互评价不同的作品的优点、缺点，可以提出不同的设计理念，发表不同的看法。
教师评价：
注意给有进步的学困生以及时的肯定和鼓励。
注意及时评价作品中设计制作亮点。
设计意图：通过自评互评等形式，培养学实际生活中的美术欣赏评述能力，以及从他人哪里汲取营养的能力。
通过教师的评价，强化学生的自信及学习兴趣，并帮助学生在学习生活中收获美术带来的人生快乐。
片段八：
游戏体验——探索原理
⑴试飞
在操场上放飞自己的飞机，评出（飞得远、飞得高、飞行时间长的）优胜者。只要三项有一项达到目标教师就要给与表扬和肯定；三项都达到标准的飞机，让飞机的制作者说说是如何制作的？
⑵总结
根据各种飞机飞行状况，思考原因、并总结。
①纸飞机为什么能够飞起来？——空气原因
②为什么有的飞机飞得有远又稳？——制作精致，对称关系好，重力分配恰到好处。
③为什么有的飞机转圈或者不稳？——翅膀大小不一样，因此受风不一致，机头太轻等等原因。
④由纸飞机想到的——教师引导：“人” 是对称的，“汽车”是对称的，“船”是对称的，这说明对称的物体平稳，这是一切交通工具可以运行的最基本的基础条件。
设计意图：玩儿是一年级学生的天性，但玩儿不是美术课要达到的目的，作为素质教育的重要基地——美术课，而是要以“玩”为手段，引导学生勇于探索、积极思考，大胆创新，在玩儿中达到学习的目的。
片段九: 看来小小的一架纸飞机学问还真大，因此，我们只有不断学习，掌握更多的科学知识，并有严谨的学习态度，为理想而不懈努力的精神，才能不断取得成功，老师相信你们将来一定能够制造出更好、更多的大飞机。
设计意图：引导学生畅想未来，主要是培养学生的远大理想。 |