山东省青岛第二十四中学2020--2021学年度第一学期教学工作计划
新学期，立足于新的起点，学校将寻找继续向前奔跑的力量，秉承正确办学方向，遵循教育规律，五育并举，创新育人模式。以全国教育大会精神为引领，落实市区两级教育主管部门的计划精神，围绕“十三五”规划目标，统一思想、超前布局、奋力、勤力、聚力办学质量的提升。强化立德树人目标，树立科学教育质量观，鲜明学校办学特色，在改革中谋发展，在发展中求创新，文化先行，内涵驱动。在宏观部署、微观用心，强化过程，细化措施的高规格、快节奏中，拉动跨越式发展的引擎。
一、主要目标
（一）推进“两抓一树”行动，从严治党、落实党建促校建。
（二）强化“三个四”工作，立德树人、提升锻造德育品牌。
（三）围绕“六聚焦一分层”，提质减负、全力加快教学改革。
优化教学改革路径，提质减负，打造优质高效的悦动课堂
1.聚焦课程体系，丰实课程结构，凸显课程特色
（1）优化国家课程校本化实施实施路径与策略
严格执行并落实国家、地方、学校三级课程，开足开齐上好每一门课。在国家课程校本化实施方面，做到既要尊重国家课程的权威性，又凸显学校本土特色，各个学科针对新中考政策，围绕课标创造性地整合、开发国家课程。同时继续推进德育课程一体化进程，突出学科的育人功能。
以综合实践研究课为抓手，深入推进劳动教育课以及STEM课的开发。围绕“生态校园，智慧生活”这一主题，重点从环保、创客、种植三个方面，必修和选修两条渠道，打造丰富多元的劳动课程。本学期重点开发：纸艺类、木艺类、编织类、环保类、园艺种植类。另外，以环保酵素课程为核心，探索STEM课程的开发与实践。并以点带面，逐步打造以强化动手能力、提升核心素养、关注体验实践STEM课程体系。
（2）凸显校本课程的特色化与个性化的建构
校本选修课：围绕核心素养的提升，从人格素养、人文素养、科学素养、艺术素养、健康素养和生活素养几个方面入手，打造丰富多元的校本课程体系，为学生德智体美劳全面发展助力，为学生个性成长提供平台。本学期，将根据学情，开设海洋类、实践类、人文类、科学类、生活类等几大类学生喜闻乐见的课程，丰实校本课程体系，满足学生个性化需求，内容体现知识性、趣味性、地域性、多元化、时代化。
海洋+特色课程：继续通过“四结合、两渗透”模式来推进海洋教育在课程中的实施，推进海洋教育与三级课程的有机结合，与德育一体化的有机结合，与打造自主探究的悦动课堂有机结合，与学校办学特色有机结合，实现海洋知识教育与学科教学实现跨学科渗透融合，海洋教育的德育渗透贯穿于每节课的始末与点滴。首先通过深挖国家课程学科间海洋知识链接点，实施跨学科海洋教育。另外，扎实推进《蓝色的家园》课程，保障海洋教育地方性课程校本化推进。进一步丰富校本海洋课程，满足学生差异需求。学校将充分挖掘教师的潜力，开发海洋教育主题系列校本课程，通过地理、生物、人文、风俗、政治等不同的维度，向学生展示了海洋的魅力与风情，文化与内涵。
2.聚焦教育科研，推进分层教学，为教学改革助力
以课题研究为抓手，深入推进课堂教学改革。坚持“科研引领、质量为先”、“以研促教、科研兴校”的工作方针，将课题研究与课堂教学有机结合，全面提高教学质量，精心打造学习型、研究型教师研究队伍。本学期，将做好“十三五”课题“基于学科与学段差异的多元分层教学的实践研究”的开题与初步实践研究工作。学校将立足校情，立足课堂教学，在不同年级开展多元、科学合理的分层教学研究，以适合于学生的差异需求与健康成长、转变教学方式和行为，提高教学效益，促进师生共同发展与进步。学校通过典型示范、骨干带动、全员参与、反思总结等形式，优化推进课题的研究实效。另外，将结合课题组织“分层教学大家谈”等研讨培训展示活动，让老师们理论与实践结合，挖掘分层教育课题在教学改革中的理论意义和实操价值。
学校将积极参与区域课题的研究。组织老师做好个人课题的研究。
3.聚焦规范办学行为，提质减负、优化教学管理
严格执行国家课程标准,全面落实国家《中小学生减负措施》(减负三十条),切实减轻违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重学业负担,促进学生健康成长。开足开齐三级课程，规范教师的教学行为。杜绝出现随意调课、随意挤占其他课，迟到、拖堂、早退、缺课、课堂使用手机等违反教学常规的现象。教务处将进行常规检查并及时反馈。不随意提高教学难度和加快教学进度,起始年级坚决执行“零起点”教学;考试命题符合素质教育导向,命题内容不超出课程标准和教学基本要求; 严控作业数量。提高作业质量，体现作业分层，提倡探究性、实践性作业。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。班级作业及时向家长公布。本学期，学校将阶段性组织作业检查，并进行反馈展示。不给家长布置作业、不要求家长批改学生作业。减轻学生课业负担;加强教辅材料“一科一辅”管理，不违规或变相推荐教辅村料;
加强听课管理，本学期重点关注备课和课堂教学统一性和实效性，使每一节常态课都成为促进学生发展的优质课。继续实施干部联系相关教研、集备组制度，参与听评课。教研组长、集备组长要经常听组内教师的推门课；任课教师相互听课，相互学习。每学期每人听课都不少于15节。教龄三年以内青年教师听课不少于40节。学校定期组织检查、反馈、评比。
加强考风建设，以考风促学风。本学期将通过国家、青岛市义务教育阶段教育质量监测和期中期末阶段性测试，继续加强考风建设，严格考试过程管理，严肃考试纪律，使考试最大限度的发挥检测、定位、比较功能，从而及时做好质量分析工作，指导教学。
4.聚焦“悦动课堂”改革，强化教学研讨氛围
（1）加强特色教研组与集备组建设
各教研组结合“悦动课堂分层教学”和学校计划，从落实课堂教学、集备教研、教学研讨、课题研究等方面入手，做好组内建设，打造学科组特色。本学期，学校将开展教研组“123行动”。1是围绕“悦动课堂分层教学”研究这一主题，2是每个学科组根据学科特色和学校的计划与重点工作，自主安排各自教研组的2项教学活动，包括：学科节活动和每月1次组内专题教研活动以及其他活动。3是落实3个具体工作：1.针对新中考政策，探索本学科分层教学的应对策略 2. 聚焦学科教学堵点、难点积极研讨，找出突破解决的路径。3.结合分层教学与学科特点，积极探索并打造本组教学特色。
集备组本学期重点围绕分层研究，继续推进集备—课堂研讨—反思—集备的四步联动模式。每周1次集备时间不少于2课时，一人主备、集中研讨、个案修改，教后反思。教龄三年以内青年教师要写详案。
以目标和问题为导向，组织教学研讨、业务比赛。本学期学校将围绕学科悦动课堂分层教学中出现的共性问题，通过相关主题的教学研讨、业务比赛活动，实施集中突破。通过组织“信息技术与悦动课堂分层教学深度融合的展示课”比赛活动，树立典型，查找问题，总结反思分层教学中的问题与优势，找准对策，进行分学科整改。另外，积极推进悦动课堂分层教学”教法、教学模式的研究，促进“悦动课堂”分层教学法和教学模式的成果转化，提高优秀教学法的普及率、课堂生成率，形成“课程深度建构——悦动课堂分层教学实践——教与学方式方法革故鼎新”链条式逻辑发展脉络。
（2）提升“悦动课堂”实效，落实分层教学五环节
通过理念转变、课题引领、集备研讨、典型示范、学科成果展示等多渠道，全方位、大力推进悦动课堂分层教学改革，将课堂教学由学科本位转向人的发展本位，服务于人的全面健康发展。通过落实教学五环节，深入推进“悦动课堂”项目实施，具体如下：集备环节——重点推进分层教学集备；上课环节——要求精讲多练，落实分层教学，关注不同层次学生，尤其是后30%的学生；布置、批改作业环节——分层布置作业，提高作业布置的质量，体现分层；检测与反馈环节——课堂检测、单元检测相结合，每堂课进行5分钟以内小检测，做到堂堂清，日日毕，单元测试试题要经过集备长、教务主任审阅把关再行印刷。集备组建立试题库，以备资源共享；课外辅导环节——有计划、有针对性的做好不同年级学生的分层辅导。
5.聚焦互联网+，推进后网课时代的信息技术与学科教学融合
借助网络授课中教师们运用多种现代化教学手辅助教学的能力与素养的提升，推动“智慧校园”建设，以参与青岛市信息技术学科联盟为契机，加快互联网+教育”深度融合创新。积极组织教师参加“一师一优课，一课一名师”活动，鼓励教师开发微视频课程并做好学校资源库的建设。组织校园微课展示活动。开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式的研究，探索信息技术在跨学科学习（STEM教育）、创客教育等教育教学新模式中的应用。推进“e路畅通”项目组深度建设。制定新学期项目组计划，定期进行项目组学习交流和研讨。积极推进电子书包在教学中的创新应用。以需求为导向，做好互联网+技术的校内专题培训。