预习是课堂学习的准备。预习的好，就学得主动，课堂效率就高；相反，如果预习的不好甚至没有预习，就会学得被动，课堂效率就低。学英语更是如此。那么，家长如何教孩子做好英语课前预习呢?下面介绍几种行之有效的方法。
1．朗读识记式
朗读与识记是预习的最低要求，也是最简单的预习方式，可以说是适用于各个年级、各类课型的预习方式。只需要孩子在课前用十几分钟时间，通过反复拼读而记住所学生词，通过多次试读而达到能流畅朗读所学句型和课文、并能初步理解和熟悉课文内容。
2．听力训练式
主要在于加强听说训练。对于初学英语的孩子而言，这种预习可以侧重于模仿练习，如字母、音标的读音，单词的拼读、连读、失去爆破、升降调及停顿等的练习。在课文学习中，孩子可以通过听课文录音大致了解课文的内容，增强语感。
3 发现问题式
可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与学新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现出来。让孩子通过做预习题发现问题，并为上新课做好准备，通过对预习的检查也可使课堂教学更具有针对性。尤其是复习课的预习更宜用这种方法，因为它本身就是一种较好的检测手段。
4 排除障碍式
可以将新课中具有一定难度的内容通过适当的提示和引导让孩子初步了解和掌握，从而可以减少课堂讲练和学生掌握运用的难度。比如，重点词提示和找所给英文释义的对应词。虽然针对的是新课文中较难掌握的词，但由于孩子从词汇表中已经知道了这些词的词性和汉语释义，再让他们用这些词造句，做起来就不会有多困难了，找英文释义的对应词也比用英语给单词释义容易。通过这种预习，课堂学习就会轻松、容易得多。
5 材料准备式
预习所准备的材料可以是句型操练需要的语言材料，也可以是会话练习所需要的话题材料，还可以是讨论所需要的对某个问题的意见、主张和看法等。这种预习要有明确的要求。比如，阅读有关参考书的某些章节、给定话题的范围、明确讨论的问题等，这一预习方式对培养孩子的自学能力很有帮助。
6 系统归纳式
主要用于复习阶段，特别是阶段复习和期末总复习。可以根据复习的内容让孩子事先对已学知识进行初步的归纳。既可以让孩子归纳同一个内容，也可以分不同的组归纳不同的项目。例如，字母组合发音的异同、同义和反义词、动诃的搭配、词组用法的异同、某些语法项目的用法、一些句型的不同表达法以及同一体裁课文的写作特点等。
7 阅读理解式
这种预习适合于进入了较长课文学习阶段的孩子。初学英语的孩子不必采用这种方式。阅读理解可分为表层理解和深层理解，前者侧重于课文本身包含的具体材料，如人物、时间、地点、事实及数据等具体信息的提取；后者要求读者对具体材料进行归纳、总结、分析，甚至用推理、想象来完成。阅读能力主要包括两个方面：一是理解程度，二是阅读速度，两者缺一不可。
泛读：培养浏览、跳读和快读的能力。即抓住关键词、主题句和中心大意的能力。
精读：在精读课文时，要把生词、词组、句型做成笔记。读后试着用这些疑问词提问自己：谁、何时、何地、什么事，且努力用自己的话来回答。 三种方法提高阅读速度：1．先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意。不要在单个词或单句上浪费太多时间。2．阅读时计时。3．阅读时，用手指或笔尖指向文章字句并快速移动，从而迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度。
每次预习并非只用一种方法，而可能是几种方法的综合运用。另外，不同的学习内容需要有不同的预习方法，不同的老师教学方法也有差异，比如课文整体教学和分段教学就有不同的预习要求。只有在紧密结合教材的内容和孩子实际情况的前提下，把预习作为英语学习中的一个重要组成部分，才能有效地指导孩子预习，使预习的作用得到更好的发挥。