前几天学习《比的基本性质》。我先领着学生预习了一节课。从回忆商不变的性质和分数的基本性质入手，通过除法和比的关系，让学生把除法算式转化成比，进而领悟并推导出比的基本性质。本来我想的是应该很顺利。结果我发现：效果不是很好。一部分学生，由于前面的知识已忘记，无法进行。我就及时的进行了提示。还有一部分学生迁移能力较差，不会进行过渡转换。当然，程度好的学生也是有的，通过我的巡查提问，发现预习效果相当不错，完全具备了自学能力。第二节课展示的时候，为了让程度稍微差的学生有所提高，我让讲解的学生一边讲一边写，为的是让那一部分学习困难的学生学会怎样利用学到的知识去解题，而且关键之处我还加以强调、讲解。我想这样的一节课上下来应该效果不错。
第二天我进行了一下测试，十分钟做了10道化简比的练习，结果18人全对， 6人做对少于5道，其他的同学多少都有错题。
问题出在哪儿？我不得不反思。自认为很扎实的一节课，为什么还会有6人不过关？这就说明后进生是我们教师应特别关注的一个弱势群体，我想，是不是应该调整一下展示方式，鼓励后进生，尽可能的让他们去说一说，才能了解到他们内心的困惑，帮助他们快速提高。另外我还想对于学生遗忘的知识，怎样能恰到好处的让他们及时回忆起来？而且学生的迁移能力也有待我们加强培养。这样，学生的预习效果才能有所提高，我们的高效课堂才能真正的高效起来。