目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
教学目标是影响课堂教学成败的重要因素，如何制定合适的教学目标？教学目标必须符合教材的特点和学生的实际情况，学生通过一节课的学习，必须达到教学目标的要求。我认真的学习国家英语新课程标准，将从三个方面谈小学英语教学三维目标的制定。
一、以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学三维目标。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
总体目标强调了三维目标的突出地位－－语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标，在目标的制定中各个目标相互渗透，融会贯通，并且始终以学生的发展需要为前提,和学生的社会生活实际结合紧密。例如：学生在学习《My classroom》这一课，教师制定的情感目标需要和学生的学习生活相结合，是培养学生热爱班集体，热爱学校的思想品德；其语言知识目标是听、说、读、写desk/chair/window/floor/board等词汇和相关的知识句型;其技能目标是培养学生的听说能力和表达能力。学生学习完学校专用室的名称后，其情感目标是学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活紧密联系起来，才能提高语言学习的效率。
二、教学目标要将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
国家英语课程标准中设置小学英语课程目的是,根据小学生的生理与心理特点以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的预感和良好的语音,语调基础;使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.
教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。在整个教学过程中必须是以学生参与的学习过程,亲身感受,发展思维和运用英语的过程.学生在参与 “做事”的体验中,掌握基础知识,提高语言技能,丰富情感,形成学习策略,提高夸文化的交际意识,体现其学习的价值.目标的设置以 “任务为基础”,学生能在活动中,整体提高认知水平;在唱歌,做游戏,扮演角色,表演,访谈,绘画等实践中,充分发挥他们的各项智能特征;在完成任务的过程中,不断感受成功的乐趣和喜悦.例如:在教授<colors>一课时,其知识目标是学生会用和表达一些颜色词汇如:red,yellow,blue,pink等,同时会用句型:What color is it? It’s…其语言技能目标是学生能在生活中运用和交流所学;其情感目标是学生热爱五彩斑斓的生活,热爱大自然,保护环境.同时为了达到教学的目标,教师还可以在课堂上拓展一些相关的知识,例如让学生认识各国国旗,通过颜色搭配识别和认知,增强学生表达颜色词汇与句型的欲望;在情感目标的实施过程中,可以让学生了解国家的气候,环境,自然风光,污染浪费,总之是从不同的方面拓宽学生的知识面,让学生在英语课堂上也能达到情感的升华.
教师设置各种情境教学,以及和学生相关的生活实际,包括:问候,告别,学校生活,购物.家庭,喜欢与不喜欢,询问时间,节日问候等.学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，同时也学会了用英语介绍自己的生活。
三、在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。
任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异,教师需要根据学生和班级的特点,调整教学的过程,设置适宜的不同级别的教学目标.比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利;可是当换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪,例如在学习<Breakfast>早餐一课时,教师可以多设置一些比赛环节或者是竞争环节,给不同小组加不同的食物卡片,若比赛胜利的小组,给该小组增加牛奶卡片等等,这些有特色的教学手段可以有效的辅助教学;若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，如在学习完已有知识情况下,让学生学唱课外的英文歌曲,看一些相关的英文短片,拓展学生的视野与思维,尽量满足学生强烈的求知欲。
英语课堂教学三维目标的制定与实施,需要从教学目标制定,课堂教学设计等各方面不断的完善.在教学过程充分利用教学资源,遵循英语教学的评价方式,从而达到教学目标,培养学生学习语言的兴趣和积极性.