一、设计思路
1.以“标”为纲，拓展教学
本次课教学的总体思路是：“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线，以学练为主旨”。围绕这一思路，确定了“快乐‘扫把球’”的教学主题，设计了三个教学情景：1)我是环保小卫士；2)玩扫把球；3)我们合作好快乐。根据体育新课程的教学理念，关注学生学习“近区”，开发利用课程资源，力争实现课堂教学的三个拓展：一是生活拓展；二是人文拓展；三是特色拓展。
2.关注生活，体验快乐
教学内容选择的着力点在于生活，从学生身边的物品中，从学生的生活中，有效挖掘体育教学的课程资源，将生活素材“扫把”引入体育课堂教学，让学生从常见的“扫把”中得到启迪，从生活中的一些废物再利用中寻找亮点，在“玩扫把球”的学习活动中，享受学习，体验快乐。
3.以“生”为本，促进发展
本次课的施教对象为水平二阶段四年级的学生。本课采用深受小学中低段学生喜爱的主题式情景教学，把三个教学情景有机整合起来，以学生发展为本，激发学生的学习兴趣。“快乐‘扫把球’”是一项健身、健心、趣味融合的运动，是一种开放式的教材，它没有严格规范的固定动作，为学生提供了自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间，寓学习、锻炼和娱乐于一体，促进学生的健康发展。
二、学习目标
1.积极主动参与学习，体验扫把球运动所带来的乐趣；
2.通过传、接、运、射门及组合练习，发展学生的手脚配合运动能力；
3.通过给垃圾分类，获得一定的环保知识，养成良好的卫生习惯，培养合作的良好品质；
4.实践陶行知健身思想，挖掘身边“生活体育”素材，拓展活动主题，构建活动单元。
三、教学情景
1.我是环保小卫士：回收垃圾、给垃圾分类（5min）
该情景设计了两个小环节。首先师生绕场慢跑热身，徒手练习，并取好主器材（扫
把）。第二个小环节，启发学生注意观察，发现场地中的一些垃圾，说出垃圾的种类、如何给垃圾分类。接着，教师强调用手中的“武器”开展，让学生尝试各种方法，在较短时间内将130多份垃圾及时分到了“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的场地中。回收垃圾时，有扫的、有推的，有单手、有双手，有合作的、有独立行动的。
2.玩扫把球：扫把传接、运球、射门及其组合练习(29min)
这一部分是本课教学的重要部分。为了较好实现完成本课运动技能领域目标，依据循序渐进的教学原则，通过“扫把球”的传接、运、射、组合开展教学，具体如图1。四个内容一环紧扣一环，逐步推进，从三个层面加以达成。
1)在合作中获新知
扫把球活动过程中，始终将合作学习放在重要位置，传接球板块中，着力体现二人、四人的合作；运球和组合活动中，通过以扫把的颜色分成10组，每组6人，并坚持到课的结束。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
2)在体验中增技能
教师首先让学生们尝试二人传接，初步感知后，让学生谈谈感受，然后教师加以点拨、引导，总结出扫把的持法、传接的注意点，接着又让学生尝试改进，这样认知过程建立在学生的体验基础上，获得了一定的知识。
3)在比赛中促提高
最后的组合活动，是在学生有一定的传接运基础上的活动。为提高活动的趣味性，达到巩固技能之目的，各小组通过比赛进行活动，学生的兴趣得到进一步激发，情绪创出新高，实践效果较好。
3.我们合作好快乐：扫把造型（6min）
为了培养学生观察、分析、思考、动手等方面的能力，让学生真正地形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”的良好氛围,教师创设了“我们合作好快乐”的教学情景，让学生用扫把组成造型。其一，组织学生以6人小组为单位，将手中的扫把支起来，象征着课前提到的“团结、合作”。学生们兴趣盎然，尽管由于地板较滑，支起来很是困难，但是大多数组都能通过合作，获得成功。其二，通过引导学生进行多层面的评价，向表现较好的两个组颁发了大彩球，让同学们享受成功后的喜悦。同时教师积极抓住教育契机，进行拓展教学。在教师的诱导下，只见学生主动地把上课遗留下来的不可回收垃圾清理掉，积极回收器材，让学生在清理垃
圾和回收器材的过程中，再次感受本课主题，生活拓展、人文拓展和特色拓展。
四、课例评析
1.以生活为泉源，拓展体育课程资源
1)废旧物品再利用
纸球、易拉罐、桔子皮、扫把，是这堂课的主要器材，来自生活中的废弃物品。利用废旧物、生活物品、生活设施和生产工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极办法。
2)环保话题进课堂
课的开始所安排的清理垃圾及其分类，是将生活中的卫生常识借用到体育课堂中，这是实现体育课向课外延伸的一个策略。陶行知先生曾经说过：学校必须与社会接一根水管。这根“水管”应该就是我们老师。为了实现课堂教学向社会的拓展和延伸，课结束时，教师安排了一组学生将不可回收垃圾清理到垃圾桶内，实际上这就是课后的拓展，同时达到了前后呼应的效果。
3)竞技体育显雏形
快乐扫把球活动是根据“曲棍球”运动所创编的，但它比曲棍球运动更灵活，更便于操作。不需较高的技术要领，所以在定教材重点时，教师把它定为在学生利用扫把开展传球、接球、运球、射门等一系列动作的掌握。
2.以课题为依托，创活体育教学思路
本课是在《实践陶行知健身思想，开展“快乐健体”活动之研究》课题下的一次教学实践活动。从陶行知先生伟大的教育思想中，我们不难发现，他所倡导的学校体育，应与生活进行联系，让学生在平时生活、劳动中育体。而陶先生的健身思想中集中体现了快乐性、全民性、和生活性的特点，这也正是我们在平时体育教育和活动中忽视的和缺损的东西。
3.以合作为主线，体验体育学习乐趣
合作学习是本课教学的一大亮点。不管是“我是环保小卫士”，还是“玩扫把球”和“我们合作好快乐”，处处体现着合作。从二人合作，四人合作，六人合作，到小组合作，直至于全班合作。学生在合作中学习，在合作中玩乐，在合作中感悟，在合作中体验学习乐趣，在合作中健康成长。
教案点评：教学与生活相联系，课程资源的广泛性；合作学习的教育性，身心发展的效益性。