《做一流的教学能手》读书交流活动
做一流的教学能手——读书交流活动
宁夏路第二小学 江雪梅
新课堂教学十大原则
第一条 面向全体原则
• 高效课堂 = 精炼的讲授 + 恰当的练习+有效的指导
• 可以把“讲授、练习、指导”称为“高效课堂三要素”
实现“面向全体原则”有以下几个主要途径
• 一是选择内容
包括教学进度、难度的控制、例题习题的选择。都要以大部分学生可接受水平为依据。过快、过慢、过难、过简单的问题都会不知不觉“面向少数”。
• 一是选择内容
包括教学进度、难度的控制、例题习题的选择。都要以大部分学生可接受水平为依据。过快、过慢、过难、过简单的问题都会不知不觉“面向少数”。
• 三是关注个体
实施“面向全体、关注个体”的教学策略，特别是关注个体学生的课堂行为，为他们创造参与课堂的机会
第二条 个性教学原则
实现个性教育原则 有以下几个主要途径
• 一是确保学生有当堂练习的机会
学习只是最有效的办法就是在运用中加深理解，在解决实际问题中把握知识精化之所在。
• 二是确保学生有当堂质疑释疑的机会
• 三是所有学生都在原有基础上得到提高
第三条 简约课堂原则
实现“简约课堂原则”
有以下几个主要途径
• 一是教学目标简约
• 二是教学程序简约
• 三是指令清晰完整
• 四是时间结构合理
• 五是善于归纳浓缩
第四条 知情并重原则
实现“知情并重原则”
有以下几个主要途径
• 一是在教学设计中，特别关注情感目标问题
• 二是在教学过程中，重视师生情感交流问题
• 三是在课堂练习中，重视树立后进生的信心
第五条 直观教学原则
在课堂教学中，“课堂六实”（实景、实物、实图、实例、实用、实验）的应用，是贯彻直观教学原则最有效的途径。
贯彻“直观教学原则”
有以下几种途径
• 一是实物直观
• 二是影像直观
• 三是语言直观
• 四是知识直观
第六条 问题教学原则
教师要努力追求课堂教学的简洁化、问题化、趣味化。这是构建高效课堂的捷径。
贯彻“问题教学原则”
有以下几个途径
• 一是教材内容的问题化
• 二是教学语言的问题化
• 三是课堂板书的问题化
• 四是阅读过程的问题化
• 五是增强学生问题意识
实施“问题教学原则”
要注意几个“不能”
• 不能用个别学生的思维替代全体学生
• 不能用教师的提问替代学生的提问
• 不能在多数学生尚未进行独立思考的状态下就给出答案
• 不能轻易用标准答案去扼杀不同意见
第七条 先学后教原则
“先学后教”至少有三层含义
• 一是先学生自学，后教师教学
• 二是先学生思考，后给出答案
• 三是学生如何学、先于怎样教
实现“先学后教原则”
有以下几个主要途径
• 一是教学过程应体现“学生为主、教师为辅”
• 二是教学过程应围绕问题的提出与解决来进行
• 三是培养学生“先同学后老师”的学习好习惯
第八条 当堂过关原则
• 没有课堂落实，就没有高效课堂
“当堂过关”至少有两层含义：
• 一是学生必须获得的知识与技能目标基本实现于课堂
• 二是全体学生都实现了真正的“当堂过关”
实现“当堂过关原则”
有以下几个主要途径
• 一是分段讲授，讲练结合
• 二是口笔结合，当堂训练
• 三是时间保证，内容保证
第九条 激励课堂原则
• 让学生带着好奇与欲望走进教室、带着兴趣与信心走出课堂
• 优秀的教师善于把课堂变成“激励学生的地方”，而一般教师往往把课堂变成“责备学生的场所”
实现“激励课堂原则”
有以下几个主要途径
• 一是表现课堂，体验课堂
• 二是调整课堂，调动课堂
• 三是树立先进，巧妙评价
第十条 永不替代原则
• 教学替代是产生低效课堂的罪魁祸首
• 在课堂替代中，最糟糕的是思维替代
一是教师替代学生
二是少数替代多数
三是口头替代笔头
贯彻“永不替代原则” 有以下几个途径
• 一是坚持“两个凡是”
– 凡是学生能够自己完成的，教师绝不替代
– 凡是属于学生自由学习的时间，教师绝不占用
• 二是加强师生互动
• 三是建立学习小组
• 四是落实当堂训练
作者林华民中学特级教师，除了“新课堂教学十大原则”其他章节如：“课堂教学五种地方观”“衡量教师的十把标尺”“课堂教学的十种方法”“课堂教学的八条建议”“课堂教学的八先八后”“课堂教学的双重要求”，以及100句源于作者教学实践的教学感悟等对提高教学接那个专业素养，都提供了有益的借鉴。