1.体育之“体”，一边是人，一边是本，“以人为本”是体育的本源。让人性在体育中闪光，让人性在体育中实现，让人的力量在体育中展示，让人在体育中享受快乐，这才是体育的终极价值。缺乏人性、缺少人道、忽视人文的体育，是没有价值的机械运动。
2、在学校里，体育的性质发生较大偏移，体育的功能不断被弱化。在升学与应试的压力之下，体育成了众多课程中的“弱势群体”，成为可有可无的“小课”或装潢门面的“花瓶”。
3、体育课仅仅满足于传授技艺与增进体能，而弘扬体育的精神价值、追求体育的崇高境界，却有意无意地被淡化和遗忘了。这样的后果是，体育从校园就开始被推进了死胡同。
4、体育的理想，是追求奥林匹克精神。我们要告诉学生的是，在未来的人生路途上，同样要追求“更快、更高、更强”，并努力完善自我，发现人性之崇高，体现人性之美好。对无穷伟力的无限向往，向人类极限的不断挑战，正是体育所应体现的价值。
5、体育精神更容易让学生得到感召。我们鼓励学生不断向上、进取，从某种意义上说，这比掌握体育技能，获得体育成绩更重要。与体育之美相比，金牌往往只是额外的奖赏。
6、体育运动之所以产生，源于人类有自我完善、自我发展的需要。体育运动以人的身躯作为对象，在科学的训练和锻炼原则指导下，以一系列有规律的身体运动方式，对人的有机体直接产生影响，使人体的解剖结构、生理机能得以积极改善。
7、人们通过体育锻炼，从而获得肌肉发达、反应灵敏、精力充沛的效果，体现力与美的完善结合。其功能和价值，是人类的其它活动所无法取代的。体育不是劳动，但它比劳动更懂得身体。
8、好的体育课，应注重磨练学生的意志，使学生永不言败，永不止步，养成坚韧不拔的品质。体育的一个重要魅力，就在于它体现了人类意志力的能量。
9、无论是在课堂上训练，还是在竞技场上比赛，还是自娱自乐的体育活动，它都要求学生或运动员挑战自己的体能，挑战自己的过去，挑战自己的极限，咬紧牙关，抗衡对手，坚持到最后一刻。生命有极限，精神无极限。
10、在竞争中合作，在合作中竞争，是体育运动的独特风景。体育作为一种竞技活动，是培养学生竞争意识的有效手段。同时，体育运动又能培养个体之间的合作意识，并求得两者间的内在统一。
11、一个优秀的运动队，不但要求运动员有优良的运动天赋，有高水平的竞技能力，更要求运动员所在的运动队，有挖掘和展现运动才能的集体氛围。体育，让人品味竞争的快感，让人享受合作的乐趣。
12、体育应该注重培养学生遵守规则的意识。人生活的世界，充满规则。作为一种竞技活动，体育更彷佛是规则的化身。每个运动项目，每个动作，都有其严格规制和比赛规则。这些规范，是运动员行为的“戒律”，表现为一种秩序、节制、约束，体现出体育的科学性和公平性。
13、体育是规范的，合作的、有组织的。体育训练，重在规范的养成，要引导学生在规范面前自觉践行，尽心履约，因之成习。赛场跑道是直的，场上的人才能跑得直。赛场的跑道总有尽头，人生的跑道却很漫长。
14、体育的本质之一是竞争，而竞争失去公平，体育竞技也就丧失了意义，也丧失了体育的魅力和生命。公平与诚信，应该是体育的无上法则。
15、在体育教学中，在各类学生间、学校间、地区间的比赛中，都应该远离弄虚作假。我们要告诉学生，无论在体育竞技中，还是未来的人生旅程中，都要凭实力获得荣誉，凭能力赢得尊重，凭真诚取得人心，凭成就铸造辉煌。
16、体育应该培养学生坦然面对竞争，培养学生胜不骄败不馁的心理素质，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。体育不仅需要体力，也需要心力。
17、体育既考验运动者生理负担的承受能力，更考验运动者的心理负担能力。如果缺乏较好的心理素质，即使具备高超技术的运动员，也往往会发挥失常，品尝不到胜利的果实。
18、体育应该在注重体能训练的同时，让学生感受力与美的和谐，为学生打开世界体育之窗，帮助他们扩大视野，培养审视世界风云的良好习惯。
19、体育与文化早已融为一体。通过体育，各民族、各国家、各地区之间将相互理解、相互尊重、崇尚奋斗、崇尚英雄等，弘扬为全人类所认同的道德规范。体育，成为全球唯一可以无障碍沟通的共同语言。
20、在体育活动中，人的身体各个器官可得到最充分的释放，并获得一系列最基本的感受。而这些感受，往往是迈向审美境界的开始。
21、在体育活动中，我们通过奔跑、跳跃、冲刺、滑行、旋转、翻腾、滚动、摇晃、碰撞、升降等，强烈刺激着各种系统与感官，由此产生运动感、肌肉感、节律感、时空感、立体感，从而产生对力量的震撼、对速度的惊奇、对勇敢的赞叹，就是这些把我们带进美的精神世界。
22、体育应该尊重学生的个性和特长，而不能把体育当作惩罚学生的手段。我们要使学生在体育活动中发现自我，享受自我。
23、在学校里，体育课往往才是学生们最喜欢的课程之一，这不仅因为可以进行深爱的游戏与活动，更因为体育可以把学生解放出来，从沉重的课堂负担中解放出来。体育可以给学生带来清新的空气、和煦的阳光，体育能够让他们享受大自然的气息。
24、作为与人文精神紧密联系在一起的现代体育，也应当把体能的发展和训练，与个性的培养和完善统一起来。体育应该成为每个人享有的权利，成为每个人的一种需要，成为个体展现自我、发展自我的途径和方式。体育繁荣的标志，是人人都能够享受于其中。
25、体育要紧密结合学生的个性与特长，因势利导，有针对性地帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，张扬自己的个性。
26、学校要让学生按照自己的兴趣和特长开展体育活动，在体育成绩的考核与评价上要更具灵活性和多样性，让每个学生都能在某些体育项目上找到自己的位置，在体育课堂上找到本该属于自己的乐趣。把体育还给学生，校园才是健全的校园。
27、体育是一种生活方式。体育活动的生活化、社会化，是学校体育改革的一项重要内容。不能容忍这样的一种怪现象：学校里的体育“尖子”，在毕业离校后却不会锻炼身体了。多数学生是为体育而体育，为达标而达标。这是学校体育过度“学校化”、“课程化”的恶果。
28、体育沦为纯粹谋求功利的手段，体育就成了谋害人们心灵的毒药。体育竞技的目的，让人们来认识体育之美，也让人们知道，持之以恒的体育活动，才是现代人身心健康的保护神。