演唱是一项音乐技能，是学生在音乐课学习中必须要掌握的，是音乐学科教学评价的重要内容。在小学音乐学习阶段的演唱中，表演和唱密不可分。
著名教育家达尔文克洛兹认为：“人对音乐情绪体验及人对自身情绪的体验的认识、反映，都是通过自己的身体和动作进行的。”
根据小学生的年龄特点，当他们高兴时，往往是手舞足蹈。所以教师可以选择一些律动性强的歌曲, 让学生边唱边用律动表达音乐作品的情绪。如：学完歌曲《火车开啦》,把左手搭在前一同学肩膀，右手模仿车轮滚动，边唱边开火车，把歌曲欢快、自豪的情绪表现出来。一遍结束后，后排同学上升为第一排，学做小司机，继续歌唱表演。这样的表演活动会激发学生对演唱的兴趣，演唱的过程是快乐的。
音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
—— 弗德雷里克.柏辽兹
音乐学科有很强的情感特性，因此教师课堂上情真意切的表现会大大感染学生,老师真挚的情感体现如蒙蒙细雨“无声润物”, 会把情感因素在音乐作品里的渗透推向最佳境地。所以音乐教师的课堂要非常注意与学生之间情感交流, 用简炼、 形象、准确、生动的教学语言,激情的伴奏, 饱满的热情唤起学生的美感,使之愿意去亲身尝试体验, 特别是在范唱时,教师不仅要注意歌声优美, 而且要十分强调情绪的表达, 通过眼神、 脸部表情、 手势去表达作品的情绪和艺术形象, 用真情感染学生。让学生明白有感情的演唱才会动人。
让我们的学生从演唱中得到欢乐，我认为这正是现今教育工作者对——以学生为主体这一原则的最好的诠释。