“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥
梁”（美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔
语），器乐教学是音乐教学不可缺少的组成部分，它
也是当前音乐教改的课题之一。小学音乐中的器乐教
学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生
接近音乐、理解音乐，能够陶冶学生的情操、提高学
生的鉴赏能力及创新能力。我一直坚持“器乐进课
堂”的教学，努力培养学生对音乐的兴趣和爱好，发
展学生对音乐的感知能力、表现能力、培养学生对音
乐的想象创造思维能力。
在多年的音乐器乐教学实
践中，我深深的体会到，通过器乐教学，可以提高学
生的审美情趣、使他们珍惜美并积极地创造美，在无
声无息中使学生的综合素质得到培养和提高，“润
物”于“无声”之中！
“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥
梁”（美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔
语），器乐教学是音乐教学不可缺少的组成部分，它
也是当前音乐教改的课题之一。小学音乐中的器乐教
学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生
接近音乐、理解音乐，能够陶冶学生的情操、提高学
生的鉴赏能力及创新能力。我一直坚持“器乐进课
堂”的教学，努力培养学生对音乐的兴趣和爱好，发
展学生对音乐的感知能力、表现能力、培养学生对音
乐的想象创造思维能力。
在多年的音乐器乐教学实
践中，我深深的体会到，通过器乐教学，可以提高学
生的审美情趣、使他们珍惜美并积极地创造美，在无
声无息中使学生的综合素质得到培养和提高，“润
物”于“无声”之中！
“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁”（美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔语），器乐教学是音乐教学不可缺少的组成部分，它也是当前音乐教改的课题之一。小学音乐中的器乐教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，能够陶冶学生的情操、提高学生的鉴赏能力及创新能力。我一直坚持“器乐进课堂”的教学，努力培养学生对音乐的兴趣和爱好，发展学生对音乐的感知能力、表现能力、培养学生对音乐的想象创造思维能力。 在多年的音乐器乐教学实践中，我深深的体会到，通过器乐教学，可以提高学生的审美情趣、使他们珍惜美并积极地创造美，在无声无息中使学生的综合素质得到培养和提高，“润物”于“无声”之中！