听了刘京海的成功教育教学法，我的收获是：
一、成功教学法的研究过程值得钦佩。
刘京海老师在闸北区教育学院工作过，担任过区教研室和科研室主任，现任上海市闸北第八中学新校校长。他使上海闸北八中由一所“垃圾学校”变成了“明星学校”，创造 了一个奇迹。 完善了成功课堂教学模式，建立学科教学电子平台，完成了四本书和若干篇文章。这种研究精神值得我学习、值得钦佩。
二、成功教学法的研究观点值得传承。
人们常说失败是成功之母，而成功教育认为“成功才是成功之母”。老师把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成 功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，使学生自主成功。
三、成功教育的研究方法值得借鉴。
遇到问题在以前的优秀教师的经验中找经验，找解决问题的先进因素，对优秀教师的课堂进行跟踪摄像、全面研 究、定格分析、概括提炼，并与一般教师进行比较研究，从已取得的效果倒推采取哪些措施，哪些措施是产生效果的原因，把解决问题的对策汇集一起，使之系统化、自觉化。这种研究方法运用到我们的教研实际中会很有实效。
四、成功教学法的教学模式值得学习。
“帮助成功——尝试成功——自 主成功”的三阶段课堂教学模式。
成功教育的精髓，是强调学生主体化和个性化，而主体化和个性化的关键， 则在于在加强教育的同时，有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让学生真正获得学习的“知情权”，真正“做自己学习的主人”。为此，成功教育关于 “自主成功”的策略思考，就是“放为主”，使每一个学生在教师“放”的过程中，自己学会学习、学会做人、学会成功，从而全方位实现自己的生命价值。
从他的教育管理思想中我得到两点启示：
一是给教师工作一个操作点，让教师知道怎么做。他在教学模式上有一个共同要求，也体现了他思想发展的历程：由 “讲练结合”到“讲想练”结合，发展到现在的“先学后教，当堂训练”。这是他教学思想的体现，也是教师教学的操作点和考核教学的落脚点。二是要求教师做自己能做的事，让教师乐意做。教师的职责是教书育人。因此要让教师在教书育人上下功夫。这种 功夫要反映在课堂上，表现在学生上。如他要求教师开展集体备课活动，不要记录要录音；评价老师，不看文章看课堂。这虽是一个小小的改进，但减轻了教师的工 作负担。我们不反对要求教师写文章，但不能超过教师的工作量，应把更多 的时间留给教师备课、批改作业、和学生活动、谈话上。