课题：Module 6 Unit 1 You can play basketball well.
在本节英语课中，课前能够认真的分析和把握教材，基本上在教学过程中有条理地达到课前预期的教学目标。
一、 从教学目标看，能比较充分地理解教材，把握教材，制定了根据学生实际生活理解课文内容并且能够运用所学功能句（如：You can play basketball well.
You can jump really high. Can you run fast? No, I can’t.）在情境中进行真实交流，尝到学生体验、参与、合作与交流，发展综合语言运用能力，主要采用了任务型教学方式和交际教学方式。
二、 从教学重难点看，本节课基本上能够把握运用副词well, fast, high, really等表达能力。重点比较突出，并将重点进行了总结。
三、 从教学程序上看：
1． 教学思路设计：
前检激学：欣赏动画激趣，用副词讨论动画中鸟儿飞的情况。引入本节课两个重点副词fast, high。 通过图片展示明星，阅读并判断所给例句，引出本节课另外一个重点副词well 和四会词true.
定策学习：展示课文图片进行预测。What sport Lingling is going to play? Can she play well? à听录音，整体感知，验证预测。à听第二遍录音录音，完成有关Lingling的表格 à引出并学习本节课的重点句型：You can play basketball well.
You can jump really high. Can you run fast? No, I can’t.à听第三遍录音并回答问题：
· Q1: How many points did their team get?
· Q2: How many points did Lingling get?
· Q3: What did Sam say at last?
à听录音并跟读对话。引出本课另外一个重点词fan.
巩固练习：Act the dialog out. Read the key sentences together.
后检反馈(Post-check)
小组讨论完成p.34上练习。
完成AB Module 6 第一题
2. 课堂结构安排：在课堂时间上节奏前紧后松。没有进行适度的拓展，最后十分钟利用效率不高。
四、 从教师教学基本功上看：
1. 板书：板书设计条理还不错，但书写有连笔现象。
2. 教态：仪表端庄，举止从容。
3. 语言：语音语调准确清晰自然，课堂用语精练易懂，语流语速稍快。有更正说错句子的现象。
4. 操作：贴近学生进行交流，激发学生的即兴思维和答案，调动了课堂气氛。熟练灵活的运用教具和多媒体设施。
5. 教育机智：在呈现配套练习的答案的时候对孩子们的提出的质疑表示了赞同，尊重孩子们的看法。
五、 从教学效果上看：
1. 完成了预设的教学目标，适量的进行了语言的输入并引导学生进行语言的输出，让学生对功能句进行灵活运用。
2. 整个课堂还是老师说的太多，学生展示的时间太少。
3. 课堂节奏不是特别紧凑，学习梯度不突出。
根据课程效果，导师也对我提出以下建议：
1. 简化提问方式：How do the birds fly?
2. 就What can you do well编对话，点出well修饰副词，不用good.
3. 讲fan的时候，可以就此延伸：whose first fan are you?
4. after the match没有讲。
5. 可以结合AB练习题进行训练。
6. 整体时间把握上引入太长，前面设计可以精简，比如well和really的讲解。
7. 表格需要调整，把学生输出的形式放在最上面。
8. 板书条理需要提高。
9. 重点句的练习可以根据学生的情况进行强化。
10. 要对所展示内容进行整合，与学生进行生活的交流并对他们的回答进行真实的回应，知识的讲解不能浮在表面上。